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今天，区域活动时间一到，妮妮就搬着板凳来到了操作区，端起一盆吹泡泡工具熟练地玩了起来。你先在工具栏里选择了一个绿色、五角星形状的吹泡泡工具，然后打开泡泡水，自顾自地玩了起来。一边玩一边孩子嘴里念叨： 我要吹很多很多的泡泡，是五颜六色的，跟彩虹颜色一样的。 话音刚落，你发现许许多多的泡泡都落在了桌子上，形状各异。你对着面前的泡泡对我说： 谢老师，你看！这个泡泡像葫芦娃一样，就是有一个圆特别大。 还没有等我回答，你马上吹上了第二口，这下你更兴奋了： 这个是像虫一样的。 我想你说的一定是瓢虫吧。紧接着，你便开始玩起了 看图说话 。 呼 ， 这个是小企鹅，你看它趴在地上做游戏呢。 呼 ， 这是一群小鸭子，他们排队去散步 ， 呼 ......
为了吹出更多的形状，你又试着换一种吹泡泡工具，这次你选择了一个黄色爱心形状的吹泡泡工具。 呼 ，桌面上出现了一排小圈圈，你对着旁边的伙伴说： 你看！我用爱心形状的吹出来的泡泡小小的特别多，像很多很多的苹果。 被你这样一说，隔壁的伙伴也来劲了，你一口，他一口，边吹边编起来各种各样的故事......
在这里我看到发生了怎么样的学习？
我想妮妮选择玩吹泡泡游戏的本意只是想吹出各种各样的泡泡，但在本次活动过程中，我们可以清晰地看到，一个有趣、生动、极具创造性的语言活动在有趣地发生着。
随着吹出的泡泡变换的桌面造型，她发挥着充分的想象：像葫芦娃、像企鹅、像一群散步的小鸭......同时，为了有更多的造型，妮妮尝试用不同的吹泡泡模型，虽然最后还是被各种造型所吸引。但是我想有这样的动机与大胆尝试，她迟早会发现 各种形状的模型吹出的泡泡都是圆形的道理。
更可喜的是，妮妮的这种创作游戏还带动了周边的伙伴，尝试与伙伴一起玩创编游戏。我想两个人的语言创作一定能碰撞出更多的知识火花，会有更多新的收获。
机会和可能性
首先，妮妮在本次活动中有了充分的 讲 与 创编 的空间，同时得到的是满满的肯定与创作的乐趣，我想对于下次类似的操作活动，她一定会有更多维度的学习空间。其次，我想每个操作活动背后都有不同的价值，本次吹泡泡操作活动发挥了更大的语言创作的学习空间。从一个人的语言创作空间延伸到了两个人，甚至可以是更多人。我们可以将一些简单的句式、词汇融入到其中，让孩子们不仅得到自由发挥的创作乐趣，同时无形地进行好词好句的学习活动。
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