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区域活动是幼儿生活经验展示的平台

更新:03-17 整理:39baobao.com
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黄玉娥

今天,区域活动在幼儿园越来越多地被大家所认识,它能激发幼儿的活动兴趣,并引导幼儿自主探究的活动。区域活动也是幼儿自我学习,自我探索,自我发现,自我完善的活动。

能真正满足幼儿的需求,是幼儿生活经验展示的平台。

蒙台梭利说过,学校的转型必须和教师培养同步进行。事实上,已经对代表传统教师观的四种隐喻: 教师是蜡烛 、 教师是人类灵魂的工程师 、 教师是园丁 、 教师是一桶水 作了肯定地回答,教师的重要性。而现代社会对教师角色转换的要求,在二期课程改革中,幼儿园教师必须成为引导型 导师 ,即幼儿活动的引导者、支持者、研究者和喝彩者。

所以,在成为一名合格的区域活动 导师 的过程中,我认为:教师应做幼儿的合作者,深入观察了解幼儿的态度,随时准备好对幼儿请求的兴趣作出反应,给予帮助;引导幼儿积极参与活动,为幼儿准备好活动的材料;营造轻松自由的活动氛围,有助幼儿形成活泼开朗的个性。

区域活动作为幼儿生活中举足轻重的环节,《规程》与《纲要》将培养幼儿的交往能力列为重要培养目标之一。这主要因活动区为幼儿提供了与同伴自由交往的场所与氛围,使幼儿在真实的情景中实践与周围人发生关系,逐渐发现和了解自我与他人,体验自己行为的结果及他人对自己的反应,懂得自己作为集体成员需要相互适应,服从共同的行为规则,学习轮流、协商、合作等技能,使自己的行为能更好地被周围人接受。

在我们实施教育的过程中,要考虑到很多因素。平等、尊重是首要的,平时用试探的口吻,一个征求似的口吻,一个询问式的眼神,都让孩子看出了老师对他的尊重。教师通过自己的言行举止、行为态度于幼儿积极有效地交流和互动,使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。孩子喜欢儿童话、游戏话的语言。

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