[渴望交流的孩子的表现症状]前言：现在的孩子一对生子女居多，很少与人交流，这是每天和自己的小玩具再说话，这样的孩子是很渴望和别人交流的，家长们可以通过经常同小宝宝交流而减少孩子的孤独，慢慢的会让孩子改...+阅读
人的表情中，微笑最美丽；人的声音中，笑声最动听，而她却还像个在沉睡中的瓷娃娃，让人不宜靠近。
还记得刚开学的那几天她和其他孩子一样，一脱离妈妈的手掌就放声大哭，在我们安抚下情绪也逐渐稳定下来。老师无论说什么她总是乖乖地点头说 知道了 ，被老师抱在怀里的她很 专注 地看动画片，很 认真 地听老师讲话。那时我们并没有发现她和其他孩子有什么不同，还夸她是个安静乖巧的女孩。而当大部分孩子都渐渐稳定下来以后，我们才注意到她的 与众不同 。
她的名字叫诺希，而名字中的阳光与希望却没有映衬在她的身上，慢慢地发现她是一个性格内向甚至有点孤僻的孩子，从不和伙伴说话，脸上也从不表露出丝毫的一点情绪。上课发言没有她，游戏时也看不到她灿烂的笑容
，顽皮捣蛋更是找不到她的身影，时常独自一人坐落在不经意的某处，扯着自己的衣角。在我们眼中的诺希，她没有任何的 娱乐 活动，小朋友们仿佛也都 看 不到她，她总是呆呆地静坐在自己的小椅子上。表面上看，这是一个让人省心省力的孩子。
我每次想靠近她，她却对我存着戒心一样防着我，害怕我，犹如一只受惊的小刺猬，让我无法接近她。在与她交汇的眼神中我感受到了她在这个大集体中的不安、不自信 我尝试热情地和她交谈，在课后跟她聊她喜欢的话题，抱抱她，摸摸她，用肢体语言表达我对她的喜欢。我真诚地希望能和她建立起一份信任。希望她允许我去轻轻叩开她那扇从不为外界敞开的心门。
生活中冷了我提醒她穿衣服，热了提醒她脱衣服，衣服湿了、脏了及时帮她换掉，我时刻关注着她生活中的每一个细节。她非常喜欢看书我耐心地陪她看书，在她身边讲故事，陪她玩玩具。告诉她我们都很爱她。诺希似乎是感受了一丝我对她的关爱
，一段时间后，她慢慢放下了对我的戒心，会轻声细语地和我说话，细柔的说话声非常好听，只是表达得不多。突如其来的一句 老师，你真像我妈妈 ，融化了我的心。生活中的诺希已经慢慢向我打开了她的心门，时而会展露出只属于我一个人的微笑，这让我内心的喜悦感油然而生，但我知道这远远还不够。我小心翼翼地呵护着这颗已经顶破种皮的芽苞苞，继续播撒阳光雨露。
课堂上的她，我似乎总感觉到她身上的些许不自在。对于课堂上的内容、小朋友们高亢的情绪、热烈的回答、哄堂的大笑声 她没有一点反应，这让我感到很茫然，我们的课堂都是一群多么活泼生气、天真烂漫的孩子啊。而诺希仿佛又做回了她那个与世无争的 瓷娃娃 ，沉浸在自己的世界中。我开始主动请她发言
，想给她锻炼的机会。但是每次诺希都不敢抬头，更是有意无意地回避与我的对视。有几次在我的鼓励下要张口说了，但是也只有嘴型，没有声音，我着急了我不知道她是胆怯、害怕失败、还是真的不会回答？于是抛出去的问题还是让别的孩子帮她回答了，这样的帮助对她有意义吗？作为一名幼教工作者，我知道自己还需要耐心，还需改变自己的教育策略。
在一节数学课上，我抛出了一个小问题，让孩子们按物数数，这对于小班孩子已有经验来说是个并不难的问题。话音刚落，大片小手都高高地举了起来，有些孩子还争先恐后地你挤我、我挤你的，争抢着回答。我迅速地环视教室一圈，在密密麻麻几乎数不清的小手堆中，有那么一个身影引起了我注意，她就像只受了伤的小刺猬，卷缩成一团，仿佛马上就想要钻进暗无天日的地洞里去。可她见我瞅准她时，马上极不自然地游离了目光，眼珠子不停地转动，很害怕被请到。于是，我暗示小朋友们 安静 下来，把小手放下去。 老师这次想把这个机会留给一个小朋友
，让我们来听听她的回答，好吗？ 诺希似乎明白我口中的小朋友就是她，于是她缓缓地抬起头来，当目光交汇的那一瞬间，我的眼中充满期待与鼓励。我感觉到她的身子有那么一丝丝的松懈，嘴角有些许抽动，突然有一双小手举起来后又犹豫地缩了回去。我轻轻拉起了她的手，用微笑着的目光注视着她： 诺希，你来说吧。 她迟缓地起身，两手揉搓着衣角。而此时，其他小朋友的目光也齐刷刷地投向了她。我保持着淡定而包含鼓励的微笑，示意她发言，所有人的都等着她，可她的头却越来越低 。
她肯定不会数！ 突然，有个孩子以略显轻蔑的口吻嘀咕了一句。
老师，让我来吧，我会的。 有一个自信的声音喊了出来。
突然感觉好像过了很漫长的时光，教室里其他孩子要求发言的声音接连不断，他们等待焦急的心已经按耐不住了
，嘈杂声、嬉闹声、嘲笑声接连不断 ，此时我的心也被揪的紧紧的，为她捏了一把汗。
是4，老师，不要让她说了 。突然，有个小男孩或许已经看不下去了，连忙起身看着我把答案说了出来。
听到小朋友的回答，她想要坐下去，但这次我没有 放过 她，我要帮助她跨出这一道她一直以来过不去的坎儿。于是，我俯下身，努力放柔声音，慈祥而温和地对她说： 老师知道你会数的，不要害怕，大胆数吧，你一定会的 我慢慢蹲下，微笑着期待她的金口玉言，她仿佛听不见我对她的鼓励，眼神始终盯着地面，使劲地扯着她的衣角，她很害怕、很紧张。我突然想到她跟我说过，老师像她的妈妈，此时的她肯定很需要一个温暖、安心的依靠。 诺希，你不是说老师像你的妈妈吗？那你把知道的答案告诉妈妈听好吗，我知道你很棒！ 听完我的话
，她似乎真的有了触动，慢慢地松开衣角，抬头飞快地瞥了我一眼，我趁机握住她的手，说 恩，一定行的！ 也许是接触到我手上的温暖，她终于与我对视、眼神不再躲闪，我立马起身搂住了她的肩膀，伸出手请她看黑板： 来，一起数一数吧。 我感觉到她紧张的身子在微微发抖，忍不住摸摸她的头，鼓励她，给她自信心： 你行的，来！ 。她的目光再一次移向了黑板，举起小手默默地数起来。终于，在大家的安静期待中，她嗫嚅了几下小嘴，冒出来： 4个。 简简单单的两个字，内心一下子释然了的我示意班里其他的孩子一起为诺希鼓掌。而此时的她，则嘴角微翘，腼腆地露出了一丝甜美的笑容，我的心里泛起层层涟漪，她终于做到了，我开启了孩子胆怯的心灵之门，为她建立起自信迈向了成功的一步。
从那以后，每天上幼儿园的诺希
，脸上多的是笑容、嘴上多的是话语、课堂上多的是她高高举起的小手、游戏中多的是她穿梭的身影、身旁多的是一个一个的小伙伴 在她身上，我看到那份自信与开朗已经在渐渐燃起，开始在诺希的心里逐渐地生根发芽了。每次与我相视时，甜美的小脸蛋上还会泛着腼腆的微笑，那份笑容让我忍不住去抱抱她，亲亲她。那时我才发现她竟然是那么地可爱、那么地漂亮、那么地纯真！她终于成为了一个真正让我们放心的阳光女孩！
后记
每个孩子都是上帝赐予我们的宝，他们有他们的缺点，也有他们独特的光芒，这是每个孩子之间都不可比拟的。他们有自己所畏惧和不可轻易触及的东西，我们需要做的就是给他们足够的信心和安全感。我们要尊重和给予他们表现的机会，今天和孩子心灵的相遇，让我看到了寡言孩子内心深处那种渴望表现、渴望被尊重的愿望，犹如被掩盖的嫩芽。孩子的改变、成长离不开我们这些 伯乐
，有了老师给予的阳光雨露，他终会破土、生芽、成长
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