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幼儿珠心算学习的特点：
1、算盘既是学具，又是玩具。算盘是珠心算学习的主要载体，是学习珠心算的工具。但对于幼儿来说它是一种玩具，孩子喜欢的是拨拨玩玩的动作，喜欢看算盘上几个算珠所呈现的千变万化的数。他们是在拨、玩、说、想的过程中掌握珠心算的原理，发展数概念的。
2、以游戏为主要学习方法。游戏是幼儿的天性，是幼儿内在的活动动机，是幼儿自主的活动。因此在珠心算教学中要避免枯燥、单调的训练，从游戏入手，让孩子在玩的过程中，做的过程中，在操作的过程中来学习，通过游戏的方法把幼儿珠心算的学习变成“快乐学习”的过程。因此，在进行拨珠练习前，为避免枯燥无味，采用游戏的形式，力求学得生动、有趣。把“小火车”开起来，是为了引导幼儿用拇指、食指做清盘训练，通过玩，有计划的加入学习目的。对于中班的孩子来说，数字是一个比较抽象的概念，用具体的教具才能吸引孩子。因此教学过程中我们将食物引入——如：学习“3”的教学过程中，教师出示了三个苹果，让幼儿感知数与物的关系；同时请幼儿将三个苹果请到算盘上，把数与珠合理的结合；在如“苹果吃掉了”将“3”拨去。还有“4个橘子”“橘子吃光了”“6架飞机”“飞机飞走了”……。这些简单的游戏，孩子们愿意学，愿意玩，在学中玩，玩中学，很快和算盘交上了朋友。
3、重视幼儿非智力因素的培养。心理学家认为：“儿童的智慧在儿童的手指尖上”。珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。利用算盘的直观来引导幼儿进行实际的双手操作，使幼儿通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进幼儿左右脑平衡发展。同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求幼儿眼耳手口共同参与，我们按照由易到难的规律，先简后繁，循序渐进，从一位数逐步向两位数迈进。然后进行听数译珠的训练，由老师读数，凭着听觉和模拟拨珠动作的意识，产生联系，形成条件反射，在大脑中浮现数字的算珠形象。并随即在纸上画出它的珠像图。这种方法，使孩子们的注意力得到增强，意志力得到集中，参与意识、实践意识和竞争意识也得到了良好的培养。有效地培养幼儿记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力。同时在幼儿全盘拨珠时，儿歌已不能吸引孩子的注意。我们采用了一种新的拨珠方法。如：全盘拨入4时发现，算盘上出现了长方形；在拨入1,2,3,4;4,3,2,1时，算盘上出现了三角形……这些图形的出现，重新激发了孩子的乐趣，孩子们一下子变出了很多图形，思维、创造力、想象力得到了提高，同时培养了孩子对知识的迁移能力。 “亲子指心算”是大人和小孩一起玩的一种大脑接力游戏。在游戏中，将数学知识融进故事，并用手指来表达这些故事涉及的人物数量，以此来培养孩子的数学思维能力。“亚丁不是神童，只要父母方法得当，每个孩子都能学好数学。‘亲子指心算’简单易学，但需要提醒家长的是，想让孩子像亚丁一样聪明伶俐，除了方法本身外，编故事和亲子互动也是非常重要的。”他表示，孩子喜欢故事，所以用讲故事的方法教孩子学数学，至少孩子不会厌烦和排斥。在讲故事中，孩子要入戏，也进行角色扮演，必须和家长一起互动，参与到计算中来。 据悉，为了让更多的父母受益“亲子指算法”，目前，由亚丁讲述、爸爸撰写的《亲子指心算——三、四岁玩会加减法》一书已由中国计量出版社出版。
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