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1。内在安全感。拥有内在安全感的幼教老师才能够避免用权威专制的方式来管教幼儿，而可以教给幼儿适当的纪律与原则，并懂得在适当的时机鼓励幼儿。 2。自我觉知的能力。当幼教老师们可以发展深入的自我觉知能力之后，才能够做客观的自我评鉴，并改进教学的质量，而教师之间也可籍由具建设性的批评来增进彼此间的自我觉知能力，因而能够影响教学的因素，并较能掌握教学的质量。
3。高尚的人格。美国幼教协会对于教师的高尚人格的要求是隐涵于“适宜性发展课程”的纲要之内的，而此种人格特质对于幼儿的影响是深远的。 4。对于幼儿观点的理论架构。好的幼教老师应具有对于幼儿发展的整体看法。 5。对于生存环境、小区与儿童书籍的概要性知识。幼教老师应具有大学同等学历的知识，要知道如何利用媒体、图书馆与网络，而老师更应能教导幼儿去尊重我们的生存环境。
而幼儿学习的主要目的不在于他们学什么，而是以何种方式来学习，好的幼教老师懂得尊重幼儿与生惧来的好奇心与学习过程中所获得的自我满足。 6。尊重与关怀幼儿。好的幼教老师能够尊重幼儿为独特的个体，并且对他们表达适当的关怀。 7。信任幼儿。好的幼教老师的其中一个杰出的特质就是能够信任幼儿，相信他们能够找出自己的方式来发展与成长，并且能够了解幼儿的潜力与极限，以规划适合他们的学习环境。
8。无条件的关爱。一个好的幼教老师了解在学龄前的阶段，幼儿是非常需要关怀和注意的，因此他们愿意倾听，并且支持幼儿的学习和成长。 9。直觉力。发展直觉能力，而不是死板的线性思考能力，对于幼教老师来说是重要，而此种能力又与想象力和创造力直接相关。 10。抽离能力。一位教师的抽离能力使她对待孩子时能够具有同理心，而不会投射自己的情绪，而使孩子具有足够的心理空间。
11。欢笑。幽默感与具感染力的欢笑是好的幼教老师不可缺少的特质。 12。幼儿的典范。幼教老师通常是幼儿学习和模仿的对象，老师的人格品质，例如友善、高尚的人格与生活中的兴趣都会影响。
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