[幼儿园中大班“端午节”主题教育活动]一、主题端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合中班的幼儿来开展，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能...+阅读
活动设计背景
端午节对中班幼儿来说，比较陌生。再过几天就是一年一度的端午节了，班里的刘彩萍从家里带来了粽子，其他孩子围着她转，只听见她说：“这是我妈妈自己包的粽子，不是买的，很好吃的。另一个说：“要蘸白糖才好吃”、“蜜糖也行”……孩子们七嘴八舌地议论开了。
本活动设计，让幼儿初步感知一些中国民俗文化，从而激发幼儿对民族文化的兴趣和情感，又因为中国民族的文化源远流长，而中班幼儿的认知特点具体直观形象，故本活动设计通过包粽子、看图片、采艾草、做龙舟、赛龙舟等，使孩子有一些感性的认识，从而使幼儿热爱祖国的情感。
活动目标
1、知道农历五月初五是端午节。
2、了解端午节有挂艾草以驱毒避虫的习俗，有赛龙舟的习俗，还有许多传说、故事、儿歌，如：有关屈原的传说等。
3、端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的。
4、参与端午节活动，萌发对民族文化的兴趣。
教学重点、难点
1. 了解民俗民风。
2. 自制自玩龙舟
活动准备
粽子，做龙舟的材料，赛龙舟的录像或图片。
活动过程
讲讲来历 包粽子、看图片 采艾草 制作 玩划 学读《过端午》 （ 延伸）
------- ─→ ------------- ─→？ ─→？ ─→？ 画画
故事儿歌 生 活 龙舟 龙舟 赛龙舟
A、师读儿歌、讲讲端午节的来历
(1)师读：五月五，过端午。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。赛龙舟，喜洋洋。老师讲屈原的故事。
(2)说明端午节两项主要庆祝活动：包粽子、划龙舟。
B、包粽子、看图片
(1)向幼儿说明包粽子的材料，（粽叶，糯米，线）。示范包法，幼儿用纸片折“粽子”。
(2)幼儿看图片，引导幼儿体会粽子的独特口味。
(3)知道粽子是中国的特色点心，各地方包的形状各异，有三角粽，有长条粽。口味不同，有红枣馅，有肉馅，有无馅的。
(4)吃粽子时，我们习惯蘸蜂蜜糖，或者白糖，这样吃起来更香。
C、采艾草、用途
(1)师出示艾草，让小朋友们观看。在我们农村地区，艾草通常是长在田野边。（2）它的作用是驱蚊，辟邪。把它插在门上。
D、制作龙舟
(1)让幼儿欣赏龙舟大赛的录像和图片，激起幼儿自制自玩的兴趣。
(2)制作龙舟。
将布围在用两根竹竿做成的船身上。贴上各种彩色纸条。
画一个龙头，制作龙的头饰。
E、划龙舟
组织幼儿进行“龙舟大赛”。船头的幼儿头带龙的头饰，其余儿童排成一队坐在龙舟里，按锣鼓节拍作划船动作。也可两舟之间开展竞赛，哪队动作整齐哪队为胜。
F、延伸
通过学念《过端午》，画画《赛龙舟》来增强过端午节的感受。最后，请小朋友们表演朗读端午节的儿歌。：五月五，过端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。赛龙舟，喜洋洋。
教学反思
1.本课是一节社会课，我把这一节课的重点放在让幼儿通过了解端午节的传统习俗，萌发对民族文化的兴趣。引导幼儿通过学习以多种表现形式创造端午节气氛。在教案的设计上，整个教学内容安排紧凑也有一定的条理，首先我有针对性地选取了幼儿的儿歌作为课题切入点，一开始就给幼儿创造美好的情境。在课堂中我设计了以多种形式表现端午节来开阔幼儿眼界，增加幼儿的学习热情，比如，包粽子，做龙舟，划龙舟等。
2. 但是，在教学过程中也存在了很多不足的地方。如在感受“做龙舟”的环节中，由于一些需要活动内容设计不全面，幼儿感受的过程没有得到充分的发挥；分析原因主要是因为教师的示范不够；另外，幼儿视觉感受的第一资料.图片的制作上也有一些缺点。这首儿歌简洁押韵，琅琅上口，深得孩子们的喜欢，他们津津乐道的是吃粽子，赛龙舟，以及门上插起来的艾草。但是对端午节的来历，对屈原这样一个历史人物并不感兴趣。意识到孩子们的不足，我要给幼儿讲述屈原爱国的故事，还要通过音像资料，图片，加深孩子们对屈原的认识。
3.如果让我重新上这节课，我会更加多方位地去了解孩子的认知以及知识上的储备，为孩子们量身定做，制作合理的教学计划，促建孩子的发展。
如何建立积极有效的家园互动
《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持和帮助家长提高教育能力.那么如何才能让家园工作更好互动起来呢？首先幼儿园应充分认识到家园合作的重要性和目的性，要真正理解家园合作的内在意义，是指幼儿园和家庭都把自己当成促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持、通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。作为幼儿教师，是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，以及科学的教育方法，就更应该认识到家园合作的必要性。一、幼儿园和教师要认识到家庭教育资源的优势和宝贵.幼儿入园时，幼儿园就应当建立详细的家长信息档案，以便在家园合作中，充分利用家长在物质和信息，知识与经验，人力与文化等多方面的优势，调动他们全面参与的积极性和主动性，实际上家长才是幼儿园各项工作的支持者和重要的合作伙伴。
二.加强教师与家长的心理沟通.在家园合作中，教师扮演的角色是发动者、组织者和参与者.所以就要求教师有强烈的责任感.让家长和教师互相接纳，创建一个通畅 的交流与沟通渠道。教育本来就是一种服务，教师应细心地了解每个幼儿家庭状况及要求，并尽力帮助家长解决一些后顾之忧.例如，为幼儿提供校车接送，早点，午餐，晚餐全托等服务.并用自己的实际行为向家长表明自己对幼儿的关爱，对工作的尽心尽责，并适时适宜地通过幼儿表达对家长的尊重，从而取得家长信任.例如，：三八妇女节鼓励幼儿为妈妈做一件家务事.或让幼儿画心目中的妈妈.每个家长所从事的职业不同，文化修养，政治素质也不同，因此在同家长交流时要讲究语言的艺术性和教育性.例如，在评价孩子时，要考虑到双方所处的位置不同，不一定看法相同，切记：你的孩子太调皮太不乖了，又怎么样了这样的语言会适得其反，让家长对老师产生反感情绪！因此应选择合适的实机和方式多采用赞扬，鼓励和欣赏的语气.这样既可以保护了幼儿的自尊心，也争取了家长的配合，达到一定的教育目的.三.让家长参与幼儿园管理活动幼儿园可以采用家长委员会的形式，以班或级为单位挑选一些重视幼儿教育，有责任心，并有一定的组织能力和文化水平的家长组建成家长委员会.让他们成为家与园信息联络纽带，使家长们能发挥各自的专长和优势，例如：请家长员会的代表定期给家长进行知识讲座，就幼儿园的教育进行商讨等.家长委员会可以参与幼儿园的教育决策和监督，并向幼儿园反馈家长的意见，从而能协调家园共育的一致性.四.开设好家长园地教育改革的今天，教师要清晰地认识到家长园地不只是为了告诉家长本周教学活动的安排以及需要家长配合的需要.而且也是家园合作的桥梁，因此，需要我们在内容上进行全方位改版.例如，学习园地，家长信箱，育儿信息，祖孙乐等多增设几个栏目，总之教师要不断丰富原本枯燥的内容，从本园实际出发，寓教育乐，精心设计，让家长更深刻地了解到幼儿园教育，获取育儿新知识提高家园合作的兴趣.五.利用家园联系册，电话，促进家园互动.许多家长，大多数是上班族，经常请他们来园了解幼儿情况是不可能的，于是幼儿园可以采用家园联系册和电话联系的形式告诉家长，使家长能及时了解孩子现阶段的发展情况，同时教师也及时收到家长的反馈意见，更有利于采取有效的教育方法和手段，促进幼儿健康快乐的成长。
如：假期过后，家长担心孩子是否适应学习环境.这时，家园联系册和电话就成了联系的纽带，让家长了解孩子具体的情况，也让家长放心，从而达到了家园教育的一致性。六.开展各种活动，促进家园互动教师要不断更新教育理念，不再重复开传统的家长会.让开放日不流于形式主义，让家长真正了解一日活动的目的.并开展丰富多彩的亲子活动，加强家园双方的沟通，增加家园了解的透明度.例如：游园活动，联欢会，亲子活动等，让家长通过参与，观摩，更直接具体的了解幼儿园，以及幼儿教育的目标和方法，了解孩子在班上各项活动中的能力.使家长也充分认识到为孩子创造良好家庭环境教育的重要性，从而形成家园互动.在教育活动中，教师完全可以考虑到挖掘家长教育资源，使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者.这样不仅使教学内容更加丰富，也有利于提高教育质量，更好得促进幼儿的全面发展.例如：我园中班在开展车的主题教育活动时，家长从家长园地里看到有关活动的内容说明后，有的和孩子一起收集了许多与车相关的图片.书籍，玩具等物品；有的家长还上网查找关于车的资料；有的家长把自己懂的知识传给孩子，指导孩子担任小小讲解员；我们又邀请了在交警队工作的家长给孩子们讲述了一些与车有关的安全知识和交通规则，使活动开展的丰富多彩，同时也增进了教师与家长，家长与幼儿的情感.七.开展一些丰富多彩的学习展览会幼儿园应定期举办幼儿学习成果展览活动，向家长汇报幼儿在园情况，使家长放心，并给他们增加教育的信心和方法，让家长看到孩子的进步。
当然教师在筹备时就要注意到每个幼儿的个体差异和发展情况的不同，要让每个孩子都有机...
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