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一次诗歌教学的思索 新编山东省学前班教材《绿蜻蜓》教学感想。 呀，我头一回看见这么美丽的绿蜻蜓 这是诗歌《绿蜻蜓》的首句。正是这一个叹词 呀 ，惊讶、感叹的声音把孩子的注意力带进《绿蜻蜓》的活动中。 头一回 口语化的语言把孩子们带到一个充满童真、童趣的世界中。 两只大眼亮晶晶，细长的身体绿莹莹 押韵的诗句朗朗上口，形象化的叠词运用创设了诗的意境。 它是变成了一片树叶，还是变成了一根草茎 富有童趣的问题扬起孩子想象的风帆。 你要真爱绿蜻蜓，就要爱一切绿色的生命。 点题的语言引发孩子的会意微笑，深深思索。诗歌中故事化的情节，口语化的语言，饶有趣味，富有童趣，易于孩子理解、掌握、运用，符合幼儿的学习心理特点。流畅优美的语言，字里行间回荡着诗一般的节奏和韵味，对幼儿有着强烈的艺术力量，是一篇发展幼儿语言感受力、表达能力、创造性运用能力的好教材。
运用省新编教材设计活动时，依据教师用书把情感目标确定在首位，但在实施中对于70多个孩子真正感受、体验到多少一直让我疑惑，认为文学作品的美不同于艺术类的直观，距离会更遥远，但这群每天窜上跳下，精力充沛的令人头大的孩子表现的却让我大吃一惊。
在诗歌语言所创造的温馨优美氛围中，小小的脸上洋溢着淡淡微笑，他们感受着诗歌带来精神愉悦，内心被轻轻触动，优美的语言拨动了他们心中柔美的琴弦，连多动的王钊也沉浸在其中，安静的欣赏。
一次诗歌教学活动引发了探索中的我对孩子、对自己的重新审视。新编的《山东省幼儿园教材》从《纲要》出发，把情感教育放在活动目标的首位，彻底改变了以前重知识获取、能力培养而轻情感熏陶。幼儿教育不仅仅是传授知识、技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。营造温馨的成长氛围，创设健康的成长环境，引导幼儿精神成长，无疑应该是每一位关注孩子成长的教师的努力。唯有如此，才能真正贯彻《纲要》提出的 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 。
永远不要小看这群孩子，他们的内心丰富多彩，他们的想象千奇百怪，他们有对美的渴望，对美的向往，小小的心灵更容易被文字编织的优美所感动。在对文学作品欣赏、表现和创造过程中，接受美的熏陶，提升了想象力和创造力。文学带给孩子的是恒久的心灵关怀，为孩子的生命涂抹上明媚的精神底色。
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