[家庭数学启蒙教育设计八用数形结合的方法学习数概念]有一位家长问儿子：树上有两只鸟，添上1只鸟，是几只鸟？儿子回答说：“天上没有鸟”。这是因为四 五岁的孩子不懂得“添上”的数学关系，只知道鸟是在天上飞的。还有个孩子，对妈妈教给她...+阅读
一、了解童谣、歌谣的不同之处， 课文详细地描述了一些童谣和歌谣。从字面上理解感觉没有什么特别之处，当我问到：歌谣和童谣有什么不同的时候，学生一时语塞。我点出了 童、歌 两个字的时候他们方才有所领悟。后来我让学生从课文中寻找出描述 歌谣和童谣 的词语，找到后又对 动听和幽默风趣 理解，学生才能准确朗读童谣和歌谣，读出它们不同的感觉。
二、重点解读
4、
5、14自然段
这三个自然段讲的是作者赞美、感谢母亲。
赞美母亲的聪颖、嗓音的甜美，说明家乡人民生活清苦但是精神生活丰富。感谢母亲为自己所做的一切，充满作者对母亲的深深爱之情。
解读可三个自然段的时候我抓住了 母亲的歌声是怎样的？书上用了哪些词语来概括？两句比喻句又说明了什么？从哪儿看出母亲的聪颖？母亲如何为作者开启了民间文学的宝库？ 这些问题组织学生讨论理解作者的情感，又学到了表达的方式。
最后用课后练习3：作者为什么用 月光启蒙 作为课题，总结课文。
《爱如茉莉》教学反思
课堂中学生说，这篇文章写得是父母之间的爱，好像不是我们小学生应该学习的。学生们觉得这样的故事离他们的生活太遥远了。是啊！这篇课文描写的茉莉虽美，可是孩子还没有能达到这种欣赏能力而已。教学中我抓住课文的细节描写，引导学生去学习作者如何把爸爸妈妈之间关爱的细节写得很美丽，很让人感动的。
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