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在幼儿园开展亲子绘本阅读活动后，感受着孩子的变化，家长的变化 感动于孩子们与家长间一个个甜蜜的绘本阅读故事，这不单单是一种特别的家庭教育研究，更是一份孩子童年最美的记忆
题记
让宝贝在 悦 读的海洋中遨游
阅读对孩子一生的有着重要的影响。一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练，而幼年时期是培养良好阅读兴趣的关键期。因此学校通过绘本传递的方式进行亲子阅读，是非常正确的。通过亲子绘本阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上阅读，并能把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段。
自从开始亲子绘本阅读，宝贝对电视、电脑的兴趣就小了，每天吵着我看动画片的他变得安静起来，再也不吵着让我开电脑了。因为书本的魅力更大，书本能带给孩子一个想象的空间，培养孩子丰富的想象力，提高孩子的逻辑能力、推理能力，收获远比动画片大，而且是和妈妈一起看的，宝贝就更有积极性了。
记忆犹新的是宝贝的第一本绘本《彩虹鱼》，在我讲解彩虹鱼的画面时，宝贝总能注意到我忽略的地方，什么乌龟伯伯啊，小蜗牛宝宝啊，这时才发现宝贝的注意力很集中，他的观察能力很强，精美的画面让宝贝兴奋又喜欢，爱不释手，讲到最后的时候，宝贝突然告诉我： 妈妈我知道了，这个故事就是老师说的好东西要和小朋友分享!分享最快乐，对不对? 听到这样的话，怎么能叫家长不欣慰呢，宝贝在学习知识的同时，也领会了做人的道理，这也许就是书本的价值所在吧。
在阅读绘本的时候，我比较喜欢用讲述提问的方法，边讲边提问，比如 雪人碰到火会怎么样? , 爷爷的假牙放在那里? ， 彩虹鱼给了小蓝鱼几篇闪光鳞片? 等等，引导宝贝阅读理解绘本内容，宝贝非常喜欢回答，有时候在我的启发下，也会问我一些问题，同时我会让宝贝帮忙翻书，我觉得这样的方式更能激发宝贝对阅读活动的兴趣.提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助孩子掌握有序翻阅等基本阅读的技能。
阅读时还可以让宝贝发挥想象，提一些书本上没有的情节，如 最后彩虹鱼有多少朋友啊?他们开不开心呀? ，鼓励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。这样可以发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力。当然鼓励是相当重要的，每次宝贝回答后，都要进行一些表扬性的评价，比如 宝贝说得真棒! 我的宝贝怎么这么聪明，妈妈都没有想到啊! 等等，从而增强孩子的自信心，敢于说，乐意说，喜欢说。
儿童的智力取决于良好的阅读能力 。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。所以非常感谢学校提供的绘本阅读这个平台，让我们能和孩子一起 悦 读，了解了孩子语言智力等的发展情况，也增加了和孩子之间的情感交流，身为父母，应该把心里的爱化之为行动、化之为语言，这样孩子将终身受用不尽，让我们共同努力，使孩子们体验到阅读的乐趣，让宝贝在 悦 读的海洋中尽情地遨游吧。
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