[简述幼儿园教学游戏化具有哪些特征]幼儿园教学活动的游戏化也称幼儿心理化，是对幼儿园教学活动的新规定。它是指依据幼儿的心理发展特点实施教学活动，在教学活动中突出教学情境生活化，教学内容综合化，教学过程活动...+阅读
绘画是幼儿日常生活和学习必不可少的内容，无论是教师或家长，在指导幼儿绘画时，注意以下几个问题，方能收到理想的效果。
一、尊重孩子的意愿 幼儿的手脑发育还未达到协调发展，画出来的线条和形状歪歪扭扭，画面往往会怪诞离奇，别人不一定能理解。作为辅导者不要轻易否定孩子的作品，应找适当的机会让孩子进行解释，表达其心中意愿，挖掘其潜能。此外，孩子的观察角度和思维角度也有别于成人，我们应让其体现自我，发展个性，少些成人化。
二、鼓励孩子进行创造 幼儿学画画往往从模仿开始，但单纯的模仿出不了高水平的作品。辅导者要多引导和鼓励孩子表达自己的所思所想，大胆创造，尽情发挥。评论孩子的作品，要多用“真有意思”、“不错，很有趣”的语句，肯定孩子付出的劳动，让孩子体验到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦，以免挫伤孩子的积极性。
三、要注意循序渐进的规律 从小班涂涂戳戳的涂鸦期到中、大班的认识和表达较丰富、复杂的事物的形象期，说明孩子的绘画是一个由浅到深、由简单到复杂的有规律的过程，任何人违背这种规律，急于求成，只能是拔苗助长，误人子弟。建议小班多练习线条画，中班多画几何形画，大班多画人物画。
四、注意指导的方式方法 辅导者习惯以成人的要求教孩子，把单纯的灌输技术作为美术启蒙的方法，脱离了孩子的生活实际，教学语言生硬，最后导致孩子厌学或学不下去。另一种情况是生怕孩子画不好，包办代替，结果使孩子失去锻炼机会。再有就是搞临摹教学，养成孩子依赖范画、不动脑筋的坏习惯。
五、多进行写生教学 幼儿的写生教学是幼儿绘画启蒙教育的一个必不可少的部分。进行写生教学，培养幼儿用自己的眼睛和心灵去观察、感受生活，认识世界，发展智力，对幼儿的性格、素质的培养有很大的帮助和促进。进行写生教学，还能开阔幼儿视野，提供绘画上丰富的素材，避免闭门造车或出现“没有东西画”的被动局面。此外，写生按实物的空间位置作画，将立体的物体过渡到平面，拓展了幼儿的空间思维能力。可目前一些教师怕麻烦、怕管理，抹杀了幼儿外出的机会。
六、多参加交流、比赛等活动，增广见闻 节假日或适当的机会，应多带孩子参观展览、参加绘画比赛及有关艺术活动，孩子会获得许多宝贵的知识和经验，激发创作灵感，提高表现欲望，并能增强社会的参与意识和竞争意识，增强成功感及挫折教育，对将来的身心发展大有裨益。
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