[小班亲子绘本关于兔子的怎么制作]绘本《兔子兔子爬山喽》，看这本书的封面，我们大家都以为故事讲的应该是描述兔子去爬山过程中发生的一些有趣的事，但是大家往后看，才发现他是一本描述妈妈和宝宝之间的温馨的情感...+阅读
但凡带着“读后感”之类的问题让孩子阅读，反而会增加孩子的阅读负担。让阅读成为“阅读”本身更重要。应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，不带功利性目的的阅读才会激发孩子的阅读兴趣，才能让孩子喜爱这项活动。
阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。
眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。苏霍姆林斯基对此有深入研究，他发现，“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识”。
3误区三：妄图以听音频故事或看平板电脑代替阅读
有些家长怕自己普通话不标准或是感觉没有时间给孩子读故事，就买来很多故事音频或者把平板电脑扔给孩子，让孩子自己阅读。
但事实上，孩子经常对音频里的故事不是非常感兴趣，仍自顾自玩耍，如果换成家长读故事，孩子往往会听得津津有味。其实低龄孩子要尽可能远离电脑，因为电脑上的这些电子读物很有立体感，色彩鲜艳、有声有色，刺激性非常强。当孩子**惯了这种刺激之后，面对平面的纸质读物就会提不起兴趣来，而且注意力不容易集中。
所以，再忙也请不要放弃和孩子亲子共读的机会，对孩子来说，父母的声音才是世界上最有温度最有力量的。每天的睡前故事和孩子一起读一本书，让孩子依偎在爸妈怀里，那种安全感和幸福，是任何工具都无法替代的。
4误区四：读物不能说教味太重，选书不要以家长的喜好为准
很多家长常常选那些自己认为有用或者适合的书，而很少问孩子是否真正喜欢。如果孩子长期对阅读的反应冷淡或者干脆不喜欢，父母就会给孩子贴个标签：我家孩子不喜欢阅读。但却不去思考，孩子为什么不喜欢阅读。
因此，家长选书，千万不能功利化，一定要兼顾孩子的兴趣。因为孩子的游戏心态很强，他们更喜欢去读那些“好玩的事情”。如果把孩子喜欢的书带到孩子面前，和他们一起阅读，真正不喜欢阅读的孩子很少。
为孩子选择共读读物时，如何既兼顾到孩子的喜好又有所引导呢？只要这本书对孩子有好处，能培养孩子的读书兴趣，就可以让孩子看。可以和孩子在每天约定阅读数量时，一部分由孩子自由决定；另一部分，交给爸爸妈妈选择。
5误区五：总是强调自主阅读，让孩子一个人读书
很多家长在当孩子识得一些字后，就经常让孩子自主阅读，但是，你有没有想过，文章里的字孩子认识，但所要表达的意思他们却并不一定懂？
认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然他们就算不认识字，大概也能通过绘本中的图画，了解故事的内容，但是阅读的乐趣和对情节的理解肯定会大打折扣。
认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然他们就算不认识字，大概也能通过绘本中的图画，了解故事的内容，但是阅读的乐趣和对情节的理解肯定会大打折扣。
为什么一定要留出共读时间？因为在共读的过程中，孩子可以随时就他不明白的地方向你提问，这样更助于他阅读力的提升。此外，当他们的年龄还小时，会比较缺乏安全感，在父母的陪伴下共读才能内心安静地阅览。
6误区六：喜欢纠正孩子的错误
能够进入书中，真正感受乐趣才是打开阅读的正确方式。我们一直都说小孩子的想象力要比大人丰富，所以如果他们通过阅读感受到的意境和进行的想象，肯定也会和**世界有所差别。除非特别明显的常识错误，家长不要轻易地去否决孩子读书后的见解。
随时纠正“错误”会破坏了孩子的读书意境和独立的想象，反而会影响他们的阅读兴趣。把阅读的快乐还给阅读本身，让孩子从阅读里感受单纯的快乐，让阅读带给孩子润物细无声的滋养。
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