[幼师职业技能实训研究报告]幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心...+阅读
考资格证本身就有要求的主要是教育学、心理学。当幼儿教师，最重要的是爱心啊！祝你成功！ 第一章 绪论第一节 学前教育与学前教育学 学前教育的概念 学前教育学的概念 完整儿童的概念第二节 学前教育的历史发展 第三节 学前教育学的历史演进 孕育和萌芽阶段：柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、洛克、 卢梭、裴斯泰洛齐 贾 谊 颜之推 朱熹 形成和发展阶段：福禄倍尔 杜威 蒙台梭利 康有为 陶行知 陈鹤琴 夸美纽斯对教育学的贡献：
1、提出教育适应自然自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律
2、提出了泛智的思想
3、首次提出并论证了一系列教学原则
4、提出了学年制思想并首次丛理论上论述了班级授课制福禄贝尔的教育思想（幼儿园教育学）：
1、幼儿自我发展的原理
2、游戏理论
3、协调原理
4、重视亲子教育 提出了儿童有四种本能：活动的/认识的/艺术的/宗教的杜威的教育思想（民主主义与教育）：1将教育的本质概括为教育即生活教育即生长教育即经验的改造和改组
2、在师生关系上他主张儿童中心
3、在教学上他倡导做中学
4、提倡活动课程蒙台梭利的幼儿教育观：
1、有吸收力的心灵
2、专门为小组设计的情景能提供恰当的刺激
3、恰当的环境能促进儿童的发展变化
4、儿童有内部动机
5、强调感觉和儿童的经验不强调测验
6、支持者和指导者通过环境短期的个体或小组教学影响幼儿陈鹤琴的教育观点：
1、指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要也关系到国家的前途和民族的命运
2、强调学前教育要考虑儿童的特点
3、他指出要对儿童进行全面发展的教育
4、提出幼儿教育要注意多样性
5、反对以教师为中心或以儿童主义的倾向强调教师对幼儿加以指导第二章 学前教育与社会发展第一节 影响学前教育的社会因素第二节 社会变迁与学前教育的问题第三章 学前教育与儿童发展第一节 影响儿童发展的因素第二节 儿童观的发展与教育 现代儿童观7点★第三节 学前儿童的发展与教育☆★
一、三岁儿童心理的显著特征
1、强烈的好奇心
2、好模仿3同伴关系的发展
4、性 格方面的发展----出现第一反抗期
5、认知方面的发展，三岁儿童的思维认识活动总是由行为和动作引起的而且思维缺乏可逆性
二、四岁儿童心理的显著特征
1、活泼好动
2、有意性行为开始发展
3、认知方面典型的具体形象思维，主要依靠头脑中的表象进行思维活动，因此对数概念认识和对语言的理解都是和日常的生活相联系的
三、五至六岁儿童心理的显著特征
1、好学好问
2、抽象思维的发展，以具体形象思维为主但抽象逻辑思维已开始发生
3、语言能力明显提高，词汇量已明显增多
4、有意行为的增多
5、个性初步形成第四章 教育目的和学前教育的任务第一节 教育目的第二节 托儿所的教育任务第三节 幼儿园的教育任务 从小培养儿童的主动性/独立性/创造性 幼儿园教育任务的具体要求：
11、搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和独立生活能力
2、发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高机体的功能，增强体质以保护促进幼儿的健康
3、在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，注重发展幼儿的注意力 观察力 记忆力 想象力 思维能力激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识
4、第五章 学前儿童全面发展教育第一节 概述第二节 学前儿童体育第三节 学前儿童智育第四节 学前儿童德育第五节 学前儿童美育第六章 幼儿园的游戏★第一节 概述第二节 角色游戏第三节 结构游戏第四节 表演游戏第五节 智力游戏音乐游戏和体育游戏第六节 玩具第七章 幼儿园的课程与教学★☆★第一节 幼儿园课程 幼儿园课程理论流派与课程模式
一、陈鹤琴的五指活动课程
二、蒙台梭利教育法
三、学前知识系统化教学-----乌索娃、查包洛塞兹
四、认知主义的幼儿园课程
五、瑞吉欧教育体系第二节幼儿园的教学
一、 幼儿园教学的特点
1、活动性与参与性
2、生活性与启蒙性
3、游戏性与情境性
4、直观性原则
5、活动性原则
二、幼儿园教学的原则
1、科学性与思想性相结合的原则
2、积极性原则
3、发展性原则第三节幼儿园与小学的衔接
一、为幼儿入小学做好身心准备
1、认知完成知识性教育任务
2、培养幼儿良好的身体素质
3、培养幼儿良好的品德素质
4、培养幼儿的独立性和多方面的能力
5、对幼儿进行综合性生理训练
二、培养幼儿对小学生活的热爱和向往第八章 托儿所幼儿园与家庭第一节托儿所幼儿园与居家庭合作的意义和内容 内容：
一、托儿所幼儿园方面
1、指导支持家庭教育
2、引导幼儿家长参与托儿所幼儿园的教育活动
二、家长方面
1、积极配合保教人员的家访调查等活动
2、随时了解保教机构对幼儿的教育要求及教育内容
3、关心托幼机构的工作，主动参与托幼机构的教育活动第二节托儿所幼儿园与家庭相互配合的基本形式第三节托儿所幼儿园与家庭相互配合的原则
1、相互尊重
2、及时反馈
3、要求适度第九章 幼儿教师第一节 幼儿教师的职业特点
一、工作对象的主动性和幼稚性
二、工作任务的全面性和细致性
三、工作过程的创造性和 灵活性
四、教育影响的示范性和感染性第二节 幼儿教师的职业角色 ...
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