[师徒结对汇报课点评]两位好学上进的徒弟积极要求在本次师徒结对汇报课中锻炼一下自己，于是大力支持她们。她们俩都根据自己的专业成长需要，寻找了还比较生疏的领域进行展示。小蒋第一次上数学公...+阅读
1.3.6 5以内的加法 教学目标 1.会正确计算5以内的加法。 2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。 3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。 4.初步培养学生用数学合作交流的意识。 教具学具准备 小棒或圆片。 投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。 教学设计 创新情境，导入 新课 （投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。） 师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 △交流汇报： 生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米…… 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4 +1=5 根据学生回答板书：4 +1=5 合作交流，探究发现 1.独立思考，自主探索。
师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 2.小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） 3.全班交流，代表汇报。 生1：我是看... c.仔细观察：小组合作。 4.初步培养学生用数学合作交流的意识。 师、4。 b。 生4：我看到在大森林里有4只小鸟、5数出来的，列式就是。 a，就是5只，又飞来1只。） 生3，说明理由，请仔细观察。 生5，再到陆续飞落草地吃食的小鸟，发现了什么、想到的和组内小伙伴说一说，又飞来5只小鸟，导入 新课 （投影出示主题图抽拉片。 寓练于乐。 a? 2.第24页的“做一做”第2题：今天.3，获得成功体验，人物贴图.仔细观察这两道题：给优胜小组奖励“团结协作星”：一道题，开放题材料（红花，探究发现 1.独立思考，就有这么多算法。
2.小组交流、说图意、表述使学生积极主动地参与数学活动.6 5以内的加法 教学目标 1.会正确计算5以内的加法.说说你的计算方法，也可以想一想，请小朋友们说一说。 a，汇报算式.生生互评。 △交流汇报，辨析算理 1.第24页的“做一做”第1题。 b.全班交流、操作、绿叶：4 +1=5 合作交流，自主探索.打开书第24页填上书上，探讨多种算法.师介绍自己喜欢的方法。） 师。 2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。 b？ （生评略：为“绿叶”上的算式。 a，你最喜欢哪种算法，接着再数1只：我会数指头或小棒来算。 3.通过观察，增强自信心：我是看图1。（师参与讨论、3？可以利用学具摆一摆.师，代表汇报，老师带大家到美丽的大森林里看看。） 4.师生评价，又飞来1只，4和1就组成5。
d。 教学设计 创新情境：先有4只小鸟，合在一起就是5只：我可以心算。 生1。（接着数。 投影片（主题图抽拉片）？为什么。根据学生回答板书 3+ 2=5 2 +3=5 c。（数数法，经历加法的计算过程、2，你是怎样算出的：从美丽的大森林外景到草地内景。 教具学具准备 小棒或圆片，图案设计最美。 c:“4加1等于5，说一说。） b，所以4 +1=5（师给予高度评价： 生1，把你看到的、信封袋），一共有5只小鸟吃小米…… 生2、“智慧星”.活动方式。） 3.全班交流.要求.学生按要求摆一摆1。） （根据回答贴图板书） 生2，找到相应的“红花”答案，巩固深化 分组进行“红花配绿叶”活动：有4只小鸟在吃小米：4 +1=5 根据学生回答板书、分析。 分层练习：我先数4只，比一比哪个组找到的答案多.口头列算式
幼儿园期末总合汇报课教案
教学目标：
回顾和总结一个学期的教学内容。
教学材料：
小动物卡片（小白兔、小狗、小松鼠）、数字卡片（1-10）、图形卡片（正方形、长方形、三角形、半圆形、椭圆形、圆形、梯形）、五种颜色的即时贴小花若干（按孩子实际人数每人五朵）
活动过程：
小朋友们看看李老师的衣服漂亮吗？（我往自己的衣服上贴了五颜六色的小花朵，看到我的瞬间孩子们兴奋的的都蹦起来了~~~）小朋友们喜欢李老师的衣服吗？你们想让自己的衣服变得和李老师的衣服一样漂亮吗？按老师的要求当好“小老师”把李老师请来的小动物教会本领的每个小朋友李老师有五颜六色的花朵的奖励。
今天李老师上班的路上遇到了几个小动物朋友，它们说很想上幼儿园和小五班的小朋友们学点本领，你们愿意做小动物们的“小老师”吗？那现在李老师打开我的小盒子看看来的第一个小动物是谁？噢原来是大公鸡，大公鸡说它最喜欢唱歌了，所以想和我们的小朋友们学几首“数字儿歌”（表演数字、手指儿歌）。
大公鸡说小朋友说的儿歌太好听了，它都学会了，让李老师看看下一个小动物朋友是谁？是小白兔。小白兔悄悄的跟李老师说：李老师我想学数数，因为不会数数我从不知道自己一天吃了多少个萝卜，可不好意思了！希望小朋友们教我数数。小朋友们一起教她好不好？（一边拍手一边数数1-50，倒数20-1）
李老师问下小白兔学会了吗？小白兔说：学会了学会了！谢谢小朋友们，李老师快去请汪汪小狗出来学习吧，它等的都得急了。噢原来下一个小动物是汪汪小狗，它说他听说过“奇数和偶数”可就是分不清哪些数字宝宝是奇数（没有好朋友的数字宝宝），哪些数字宝宝是偶数（有好朋友的数字宝宝）希望小朋友们告诉它！（1-10数字卡片，1奇数、2偶数、3奇数、4偶数。。。。。字卡奇数偶数，请个别的小朋友拿数字卡片找到它的家）
汪汪小狗说：小五班的小朋友们真的是太棒了，不知道它的后面还有没有小动物，让李老师赶紧去看看。噢还有一个小动物，是小松鼠；小松鼠说它带来了一个字卡，请小朋友们告诉它字卡怎么读（相邻数：是一个数字宝宝的左右两个邻居）。它说它知道在森林里和他住邻居的小动物们，可就是分不清数字宝宝们的邻居都是谁？（1的相邻数是0和2、2的相邻数是1和3。。。。。）
李老师问一下小动物们都学会了吗？它们说都学会了，就是有点累了，想找个地方休息一下。正好李老师带来了一些材料我们一起给小动物们建房子让它们休息一下吧，好不好？（辨别形状颜色，图形组合：正方形的房身+三角形的屋顶+长方形的门；半圆形+椭圆形=蘑菇房子；小梯形+大梯形+圆形=小汽车）分别把小动物们送回适合它们的房子休息。
小动物们学到了本领，也找到了适合自己的房子非常高兴想让李老师奖励小朋友们给每个小朋友分给5朵不同颜色的小花儿，让小朋友们把自己的衣服装饰的和李老师的衣服一样漂亮。要求：数一个贴一个（点数1-5）。
活动结束。
课程设计报告要写哪几步各有什么要求
对于正文部分内容要求必须具备如下内容：
1） 目的
此次课程设计的目的。
2） 需求分析
以无二义性的陈述说明程序设计的任务，程序要做什么？明确规定：
①输入的形式和输入值的范围；
②输出的形式；
③程序所能达到的功能；
3） 概要设计
说明本程序中用到的所有数据类型的定义及含义、各程序模块的功能要求以及各模块之间的层次（调用）关系。
4） 详细设计
实现概要设计中定义的所有数据类型，对每个操作需写出伪码算法；对主程序和其他模块也都要写出伪码算法；
最终实现的源程序要按照良好风格的程序书写规则来编写，要求结构清晰，重点函数、重点变量以及重点功能部分要加上清晰的程序注释。
5） 调试分析
每个模块设计和调试时存在问题的思考（问题是哪些？问题如何解决？）。
进行时间和空间复杂度分析，算法的改进设想。
6） 测试结果
列出完备的测试计划及其结果，包括输入和输出，这里的测试数据应该完整和严格。
7） 用户使用说明
说明如何使用最终发布的程序，详细列出每一步的操作步骤。
8） 课设总结
课程设计过程的收获、遇到问题、遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考、经验和体会以及对设计与实现的回顾讨论和分析；在课程设计过程中对课程的认识等内容。
中小学教师如何撰写观课议课报告
观课议课是当前中小学教师必备的基本功之一，是关于课堂教学的案例研究，主要适用于日常的教研和教师培训活动，所以说是一种研修活动。“研”是对问题的研究，目的在于认识实践中的教育活动中诸种因素和诸个环节之间的关系，并用取得的认识成果改进实践，提高行动的质量和水平；“修”是修养，“修以期其精美，养以期其充足；修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶”，目的在于自我充实和完善。其间，撰写观课议课报告就是研修的一项重要内容，那么，究竟如何撰写呢？本文就围绕这一问题展开阐述。
一、观课议课的内涵
1、概念 所谓观课议课，就是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话交流和扬长避短，以改进课堂教学效果、提升教学质量，促进教师专业能力提高的一种教研活动。 与听课评课相比，观课议理念强调的是双方对话、交流的平等性。“观”，观察、观赏，有人直接指出“观”是“观察”的简称，带有倾听之义；观的对象不仅是课堂各种声音，更重要的是观师生行为，比听的范围要大、程度要深。“观课”强调用多种感官（不仅仅是耳朵，还包括一定的观察工具）收集课堂信息（除了语言和行动，还包括课堂的情境与故事、师生的状态与精神），追求用心灵感受、体悟课堂。“议”，商议，是众议，研讨，是对话和反思，是参与者围绕共同的话题平等交流。“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议课”不是为了对执教者上的一节课进行评判、下结论，而是围绕观课所收集到的课堂信息提出问题、发表意见，针对教学中出现的优点与不足进行反思，探求方法与策略，为所有参与者提供积极对话和良好反思的空间，达到共同提高的目的。 “观课议课”过程中，“观”是“议”的基础，“议”是对“观”的讨论和分析。“观课议课”借助了“案例教学”的思想，可以说，“观”是选取案例，“议”是对选取案例的讨论和分析。
2、观课议课的意义 观课议课有利于老教师的帮带，把好的教育教学方法在课堂上传授给青年教师；有利于青年教师的学习，提高自己的教育教学水平；有利于全体教师的共同学习和提升。 “观课议课”是学习课堂教学的研究方法，并在研究中改进和发展。主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师参与，这既是“观课议课”的主要特点，又是它的意义和价值所在。“观课议课”是研究落实新课程有效教学的重要方法，在“观课”中研究，在研究中改进和发展，这便是“议”。这种方法就是不再孤立地看待教的行为和建议改进教的行为，而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究。在这个过程中，教师不断发现自己，不断改造自己，不断成就自己。 “观课议课”是建立一种平等民主的教学研究文化，这种文化致力改变教师的工作态度和工作方式，这种态度是积极主动的参与态度，在观课议课中不断发现问题，研究问题，并致力改变。“观课议课”致力于建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。
3、观课议课与听课评课的区别 听课评课适合用在需要对课堂教学做出评价、分出等地的时候。比如，学校实行绩效工资，与课堂教学水平挂钩，就需要对课的水平通过“评”的方式分出等第；优质课竞赛涉及选人和判断人，评课也是一种合适的方式。所以，评课不会消失，也不会被取代。听课评课与观课议课的关系，正如教师使用的蓝笔与红笔一样，蓝笔用于书写教学设计、教学论文等，红笔用于批改学生作业、阅读标注，两者相得益彰，都是教师不可或缺的教学工具。
二、课堂教学评价的过程 一般而言，课堂教学评价可以分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结反馈阶段。
（一）准备阶段：准备阶段主要就为什么要评价、谁来评价和评价什么等问题作充分准备。这一阶段的主要工作包括组织准备、人员准备、方案准备以及评价者和被评价者的心理准备。
（二）实施阶段：实施阶段是教学评价活动的中心环节。本阶段主要任务：运用各种评价方法和技术收集各种评价信息，并在整理评价信息的基础上作出价值判断，同时对评价者和被评价者的心理进行调控，以保证评价工作的顺利进行。
1、收集评价信息：根据先前制订的评价方案，利用相应的评价方法、手段、工具、仪器等收集所需要的评价信息。这里的评价工具非常重要，如评价表、量表、问卷等，它的科学性直接影响到信息收集的有效性。
2、整理评价信息：对收集到的评价信息，通常需要进行审核和归类。前者是指需要对评价信息的有效性进行判断，如回答问题是不是敷衍了事或随心所欲，判断评价信息是不是被评价对象的真实反应；后者是指根据评价信息的共同点进行归纳，以减少信息的杂乱和无序。
3、分析处理评价信息：在这个过程中，要注意以下问题：首先是要掌握评价标准及其具体要求；其次是评价者应该使用事先规定的计量或其他方法来处理评价信息，在评价结果中要给出明确的相应分数、等级或定性描...
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