[学前儿童行为观察与分析概述]去年11月份，我参加了华东师范大学组织的网络课程培训，学习内容为《学前儿童行为观察与分析》。学习期间，我在网上聆听了课程中的八个讲座，记录整理了讲座的全部内容。现利用假期...+阅读
观察法在教学中有着重要的作用。
首先，科学的观察是获得并积累感性材料的重要渠道。信息化教学活动包含有师生相互作用、学生之间的协作活动、人机之间的相互作用等，既有师生交互发生作用的心智活动，又有通过教师和学生信息技术应用技能所显示出来的外在行为与表象。因此，这些复杂现象的变化过程，常常要通过观察来认识。观察所直接获得的第一手材料，是理性方法所赖以进行的基础与依据。
其次，观察是及时获取反馈信息、验证假说的必要手段。借助观察法能及时了解教与学双方的思想、行为变化情况，能及时地获得学生对教学情况的反馈，及时地了解教师如何调整教学策略，有效地验证假说。所以，善于运用观察法是保证教育高质量高水平所必不可少的。
从观察者扮演的角色的角度看观察法有哪些类型
1、自然观察法 自然观察法是指调查员在一个自然环境中（包括超市、展示地点、服务中心等）观察被调查对象的行为和举止。
2、设计观察法 设计观察法是指调查机构事先设计模拟一种场景，调查员在一个已经设计好的并接近自然的环境中观察被调查对象的行为和举止。所设置的场景越接近自然，被观察者的行为就越接近真实。
3、掩饰观察法 众所周知，如果被观察人知道自己被观察，其行为可能会有所不同，观察的结果也就不同，调查所获得的数据也会出现偏差。掩饰观察法就是在不为被观察人、物、或者事件所知的情况下监视他们的行为过程。
4、机器观察法 在某些情况下，用机器观察取代人员观察是可能的甚至是所希望的。在一些特定的环境中，机器可能比人员更便宜、更精确和更容易完成工作。
分析说明观察法的优势和区别
一、观察法的优点
1.可以实地观察现象或行为的发生。观察者到现场观察现象或事件的实际过程，不得可以了解事情的来龙去脉，而且可以注意当时当地的特殊环境和气氛。观察者置身于观察对象之间，与观察对象融为一体，搜集到的资料既原始又真实，有时还具有相当的隐秘性。
2.可得到观察对象不能直接报导或不便报导的资料。
3.观察法简便易行，可随时随地进行，灵活性较大，观察人员可多可少、观察时间可长可短，资料也比较可靠。
二、观察法的局限和缺点
1.观察者对于所要观察的事件有时是可遇而不可求的。观察者只能消极地、被动地等待所要研究的现象发生。
2.并非全部社会现象都可能观察。人类社会中有许多现象是不适宜或不可能直接观察的。
3.虽然观察者本意不想干涉被观察者的活动，但在通常情况下，观察者的参与在某种程度上往往会影响被观察者的正常活动。加之个人进行的观察，有时难免带有主观性和片面性，缺乏系统性。
三、克服与避免观察法的缺陷的方法
首先，要提高观察者本身的观察能力。观察能力包括良好的感知能力、敏锐的注意能力、优良的记忆能力、快速的记录能力、正确的识别能力等等。一个合格的观察者不仅要具有良好的注意力、忍耐力、记忆力等，而且要仔细、认真，要善于控制自己的行为，使自己对观察情势的影响以及由此引起的变化减小到最低程度。
其次，要注意消除观察中的偏见。偏见是影响现场观察准确性的重要因素。消除偏见主要是要坚持唯物辩证法的基本观点，对具体问题作具体分析，避免掺杂个人情感。同时，在条件允许的情况下，应尽量采用结构式的观察，事先制订周密的观察计划，确定具体的观察指标，减少观察中的主观性和随意性。
再次，我们可以通过改善观察活动的组织来提高观察的信度和效度。
最后一点，我们当然应该利用现代化的观察工具，来提高观察的效度和信度，照相机、录音机、录像机等现代化的观察工具可以弥补调查者观察能力的不足，扩展其眼界，延长其手足，增强其记忆，大大提高观察的效果和质量。
总之，观察法尽管有种种缺点，但它仍不失为人们获得感性资料的可靠来源，是建立理论假说的客观基础，是验证结论的有效手段。
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