[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
活动目的：1．引导幼儿以 悄悄画 的形式表现出自己入小学前的一些困惑和担忧，通过家园间沟通及同伴间的互动，共同解决入小学前的心里困惑。2．鼓励幼儿大胆地表述问题，培养其自信心，为幼儿入小学做好积极的心理准备。
三.活动背景与对象分析：
大班的孩子即将要入小学了，他们对上小学，做一名一年级的小学生充满着期待和憧憬。为此我们在六月份开展了 我要上小学啦 的主题活动。我们组织幼儿参观小学，模拟小学生的生活，和一年级的小学生联欢活动等。在这一系列的活动中，孩子们感受到了幼儿园和小学生生活有着许许多多的不同，他们即保持着对做一名小学生的向往，但在心里也同时出现了对入小学的担忧和畏缩的情绪。由此我们在此主题活动背景下，和家长联系，组织了 悄悄画 的集体活动，让孩子以绘画的方式表达自己内心真实的想法，通过家园互动，生生互动，师生互动的方式帮助孩子解除忧虑和困惑，促进孩子快乐地成长，顺利地进入小学的大门。
四.活动理论指导：
《上海市学前教育课程掼解读》中指出：幼儿园的学习活动旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知能力与态度上不断进步，为后继学习打下基础。这里的后继学习就是指小学的学习。因此，幼儿园教育必须为儿童进入小学作必要的准备，不仅是.smtxjs.知识技能，生活自理能力上的准备，也不可忽视儿童心理的情绪。著名心里学家艾瑞克森指出： 这一阶段儿童心里发展的主要茅盾是 主动 退缩 。如果发展良好，儿童以后将会很好地控制自己的行动，充满信心，反之，将容易自我怀疑，行动畏首畏尾。 根据儿童这一年龄段的心里特点，我们不仅要为为孩子做好学习上的准备，更重要的是，从心里上做好期待小学生活的准备，而不是恐惧。
五.活动准备：
前期准备：家园联系共同关心幼儿入小学前的一些担忧和困惑（事先开个家长会：让家长配合幼儿园的教育:引导孩子做好入小学前的心里准备）
请家长协助幼儿完成作品 悄悄画 ，家长引导幼儿把自己入小学前的困惑和担忧画出来。
物质准备：记号笔，铅画纸
六.活动过程：
(一)猜一猜孩子们的 悄悄画 。
师：今年的九月一号你们就要上小学了，老师知道你们都很想上小学，做一名一年级的小学生，多么神气。但上学也有许许多的担忧和困惑，你们把这些困惑和担忧也都画出来了。今天我们就一起来看看大家画的 悄悄画 ，猜猜这些画表示的是什么意思？
（孩子们相互欣赏同伴们的画）
(二)分享交流 悄悄画 ，共同商议解决的方法。（对一些典型的问题进行交流）
师：刚才大家欣赏了 悄悄画 ，你可以把自己画的画介绍给大家听，让大家一起帮助你解决，也可以提问题，你哪一张画看不明白的，让这张画的小作者来说给你听，可以吗？
1．困惑一：上课担心迟到
幼儿1：我每天睡懒觉，上了小学每天要七点半到校的，我怕自己迟到。我妈妈听了以后对我说， 不要紧的，妈妈说等我上了小学每天会叫我起床的。
师：刚才**小朋友说的他怕上学迟到的这一问题，你们认为妈妈这种解决的方法好不好？你们还有哪些更好的方法呢？
幼儿2：我们要做小学生了，上学不能再让妈妈叫了。
幼儿3：对，我们不能再依赖妈妈了，可以买一台小闹钟，定好时间。让小闹钟叫我们起床。
师：对于上课怕迟到的小朋友，我们可以由小闹钟帮忙解决。
困惑二：害怕上课回答问题（回忆老师小时候上小学的困惑）
想不想听一听老师上小学时的困惑。
老师小时候讲话结结巴巴的，所以特别害怕讲话。我很担心上小学了，老师让我回答问题怎么办？我把自己的这一个担心告诉给了妈妈听，妈妈鼓励我：天天自己在家里大声地讲一句话。这一办法真好，我天天练习大声地说话，不知不觉中，等我上小学的时候，老师讲话不结巴了。
2．困惑三：怕尿裤子
幼儿4：我怕尿裤子，因为上了小学不能随随便便地上厕所了。
(三)续画 悄悄画 ，尝试解决问题
1.刚才我们说了好多小朋友上小学的一些困惑和担忧的问题，大家也一起商量了解问题的方法。老师相信每一位孩子都能勇敢地面对问题，并去解决这些问题。现在就把你自己想的方法画下来好吗？如果还有问题不能解决的，还可以问老师，问你的朋友。
2.教师对幼儿的作画进行个别指导。
（让闹钟每天按时叫我起床） （下课了，先要上厕所）
七.活动效果与反思：
绘画是孩子们表达自我的一种特殊的 心里语言 。它有着自己内在的逻辑和表达形式。对于我们成人来说，了解解析儿童的绘画是了解幼儿内心真实想法的一种有效的手段之一，特别是对那些不善言语的孩子。在本次的活动中，老师积极利用家长的资源，先让家长听有关幼儿入小学前的心理准备的讲座，从而让家长重视幼儿园的幼小衔接工作。接着老师就给孩子们布置了一个任务：和爸爸妈妈一起完成 悄悄画 。从情感上讲孩子和自己的父母是最亲近的，他们也愿意把自己的心里话说给爸爸妈妈听。从孩子们的作品中，可以看出，每一位孩子表达心中的一些困惑都是非常真实的，孩子们出现这些困惑也是和他们的周围的生活环境是相关的。如依依的困惑是怕自己偶尔会尿裤子。她和妈妈这样说道： 妈妈，我怕上小学，小学生在上课时是不能随便去上厕所的。 这个画中的秘密她对妈妈才能大胆地说出来。因为这一时期的孩子心里已经有了自尊，她说出这一困惑怕别人笑话自己。其实像依依这样的孩子还是很多的，只有在画中他们能够无所顾忌地表达出自己想说的话。解析透了孩子们画画中的心里，作为老师就要以尊重孩子的意愿为前提去和孩子们积极地互动。活动中的第一个环节是让小朋友之间相互互动，猜一猜画中的意思。当孩子们猜不出画中的意思时，有些孩子会积极主动地向同伴介绍自己画画的内容，而有些孩子还是有些顾忌，因为他们怕说出来别人会嘲笑自己。在第二个环节中老师先请个别善于表达的孩子先说说他们入小学教师的困惑，接着老师也回忆自己小时候入小学时的担忧。在生生互动，和师生互动中，许多孩子心里的一些顾忌渐渐地消除了。他们心里会想：原来老师小时候和我们一样也有担忧和害怕的问题的。这时候老师在孩子们的心目中是和他们一起探讨问题的合作伙伴。更多的孩子都融入到集体的讨论中。大家都踊跃地把自己的 悄悄画 介绍给大家听，孩子和老师一起积极地想出各种解决的方法。第三个环节再次回到画面中，在孩子们讨论之后画出解决问题的方法。这样让孩子们的自信心增强了。应该说经过集体的讨论之后，孩子们会被同伴们积极的情绪所感染。在作画时，有孩子再遇到一些困难时也会积极主动地求助于老师和同伴了。必竟我们的孩子还没有真正的长大，我们要培养孩子的自主性，但他们还不能真正地 自主 ，所以我们只有尊重孩子的心里体验，解析他们心里的真实想法，进行合理地指导，帮助他们走过入小学前的 忧虑期 。
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