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(大班教研组研课活动)在9月的平湖市名师课堂教学展示引领暨送教活动中，平湖市名师们以 优化课堂教学语言 为主题，向我们展示了她们的精彩课堂观点报告和互动点评。围绕是研训中心的工作重点，本学期我园以教研组为单位，围绕 优化课堂教学语言 也开展了教研组研课的现场观摩活动。近期，大班教研组首先进行了科学活动研课展示及现场评课观摩活动。
本次活动是有胡醒老师执教了《大班科学活动：平衡小人》。课后围绕主题胡老师进行了说课，接着组员们围绕 优化课堂教学用语 这个主题，进行了现场的主题研课。从导入语、提问语、过渡语、评价语、小结语等五大方面进行了评课研讨，亮出自己的观点及对策，并作了深入的分析。
本次活动也带给了我很多的思考：对于从事教育工作的我们来说，语言显得尤为的重要，特别是幼儿园，老师不停的在用语言向孩子们传递着知识、情感 在课堂上，语言是驾驭教学的最直接最重要的手段，注重课堂教学语言的应用是保证和提高教学质量的重要基础。大班教研组的老师们围绕主题，进行的研讨中，也让我想到了教师在课堂教学中的引导艺术。
科学活动中教师的引导也就显的尤为重要。在探索活动前，教师要不断的鼓励幼儿大胆地进行探索。 你看过在钢丝上的杂记表演吗？他们是怎么样表演的？ 为什么走钢丝时手里要拿着棍子呢？ 你觉得小丑娃能跨在钢丝上吗？ 这是教师通过一连串的问题让幼儿产生探索的兴趣。
在探索活动时，教师则以个别辅导为主的激发幼儿的探索兴趣。 看看这样的小丑娃能跨在上面吗？ 小丑娃歪了，怎么样让它站直了呢？ 除了用夹子，其他的这些材料能用吗？ 教师不失时机的亮出自己的观点，暗示孩子进一步的探索。孩子们通过老师的引导，一步一步有信心的进行探索。正是教师这样的追问，幼儿的思维才能迅速跟进，在探索活动中体验到成功的快乐。
活动中不断发生着教师预设之外的情况，这时，教师就要善于去捕捉这样的问题。 我们一起来看看小朋友的方法，哪些能成功呢？为什么不成功？ 不成功的例子正是教师要抓住的问题，带着问题和孩子们一起找出原因，想办法去解决。关键时刻，教师的点拨能将一个学习过程引入一个新的境地。好的教学方法是帮助孩子们去 发现 真理，这就需要我们教师的引导艺术。
整个活动中，孩子们在老师的引导下去积极探索，孩子们学的轻松，探索的快乐。其中教师的引导艺术就是一个关键。在这个研讨过程中，我们的老师展现智慧，观点碰撞，在这弄弄的研讨氛围中共进！
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