[科技教育叙事性研究案例：神奇的力][课题由来] 每天的晨间活动时，孩子们总会拿着各种体育器具在操场上开心的奔跑着，追逐着。他们一起比赛扔沙包、比赛拍皮球;他们一起玩滚圈、跳跳球、翘翘板;他们用沙包 打死...+阅读
不知不觉中在南园幼儿园工作已经两年了。还记得2011年的八月底，我带着一份忐忑来到我们南园幼儿园。由于之前所在的幼儿园是生活化的艺术特色园本课程研究，而南园则是科技特色的研究，一下子转位很大，自己在科学领域这一块十分地薄弱，因此，在工作中总是不自信，感觉自己做不好。但是，同事、领导都给了我支持、帮助、引导。这也让我自己有了信心，逐步地放开手脚，积极地投入到园部的幼儿教师科技素养课题的研究中，让自己在课题的实践研究中提升。下面对自己这两年来的成长变化进行回顾。
首先，在科学课程上以纲要为准绳，指南为导向，活动前对活动进行细致地分析和思考，吃透教材后进行活动的开展。在活动开展中运用课余时间与组内老师进行交流活动后的心得，从而与自己活动的效果进行对比、分析，这样也加强了我对活动的分析、思考能力。让我更为客观、全面地分析我的教学活动，从而提高了自己对科学活动执教后的分析、反思，活动重设的能力，自己也逐步地喜欢上科学活动。
其次，加强理论学习。由于自己在科技素养这一块比较薄弱，因此，针对这一块我首先加强的是对于现阶段幼儿科学领域发展目标、指导方法的研究和学习，这是我开展好日常科学活动的基础条件。日常工作中，通过一些专业的书籍浏览科学课例、科学游戏的组织和介绍，更新自己的教育理念。日常教学中关注孩子们的兴趣和话题，和孩子一起了解、收集相关的科学知识，和孩子共同学习、丰富科学知识经验。
再其次，加强自身科技素养提升的研究。在这一点上主要是通过课题的研究和班级特色活动的研究。在2011年自己申报了太仓市微型课题《图标在幼儿游戏中运用的研究》，并在今年3月结题评审中获得优秀。
这个成绩是意外的收获，说实话挺惊喜的，实在是没有想到。但是，在这为期1年的研究中自己对于课题研究的过程有了深入的了解和体验，知道课题研究是怎么一个过程，自己该如何做，要准备些什么，做些什么，如何来制定计划，怎么来一步步落实，这些都是我在活动中收获的。而这个课题的研究直接对于我的班级特色活动的开展有了较好的引导。在2012年下半年的班级特色活动 小班科学绘本阅读活动组织形式的研究开展中自己明显有了方向性，不再是以往随即地开展，计划性、目的性都有了具体的规划，这就让我在活动的开展中有了较好的条理性，在研究中根据设定的计划选择不同的科学绘本以不同的形式来开展活动，从而让我的研究有了初步的成果，得出了几种梳理活动组织的形式。并对这阶段的活动进行了梳理形成理论性文章。
最后，勤反思多书写。从参加这个课题研究开始，不论是课题相关的科学活动还是其它领域的活动，在活动后有想法的我都会进行分析和思考，并翻出指南进行比对，这样则自然地将理论与实践联系起来，同时自己的分析问题的科学性也有了提高，条理性也逐步清楚了，在教学活动的设计与思考上较以前也有了很大的提高，自己也变得自信了，在日常的交流中也敢于表达自己的想法，积极地参与讨论，我想这与自己日常的勤反思多书写是离不开的，这是积淀，同时我也将继续下去。
两年的时间说长不长，说短不短，小有的进步让我有了坚定的信念，在接下来的课题研究中我想，自己的方向将更加明确，让自己成长更上一层楼。
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