[小学五年级上册小数乘法知识点]、除数是整数的小数除法计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。 2...+阅读
【教学内容】：北师大版二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀） 【教材分析】： 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。 【学情分析】： 知识经验：1. 学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。 活动经验：经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐， 生活经验：有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。 【教学目标】： 1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.借助点子图，建立新旧知识间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 【教学重难点】： 重点：经历编制6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀。 难点：理解乘法口诀的意义，并记忆口诀。 【教学过程】：
一、创设情境、激趣引入 1.复习旧知 师生对口令，复习2、3、4、5的乘法口诀。 2.情境导入 师：今天，老师给同学们带来了许多贴画，（出示青蛙图片）老师要把这些贴画送给坐姿好、爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现。 【设计意图：复习2、3、4、5的乘法口诀，为学习6的乘法口诀提供方法基础，通过对口令游戏调动学生的积极主动性，活跃课堂气氛。】
二、自主合作、探究新知. 1.说一说，填一填. 师：现在，我们先来数一数有几行，每行有几张贴画？（9行，每行6张）1行有几张？2行有几张？ 师：看学习卡上的表格，你能边数边填表格吗？咱们比一比谁完成得又正确又快。 学生独立完成，交流汇报。 师：谁愿意把你填的结果和同学们说一说？ 师：观察这些数有什么规律？揭示课题：6的乘法口诀。 2.独立编制6的乘法口诀。 师：你能自己编出6的乘法口诀吗？学生独立编制，汇报口诀。 3.找规律。 师：哪几句是我们已经学过的？哪几句是新学的呢？你明白它的意思吗？ 师：这些乘法口诀有什么特点？ 4.同桌背一背，师生对口令，记忆口诀。 师：你觉得哪句口诀不太熟？你能说说有什么方法记忆吗？ 5.引导学生用点子图验证6*7=？的结果。 师：淘气用点子图推算6*7=？的结果，你看懂了吗？说一说。 师：你能用不同的分法在点子图上圈一圈，填一填吗？ 学生独立完成，汇报交流。 小结：记忆口诀的方法有很多，可以用连加的方法，想前一句口诀或后一句口诀，还可以用点子图来圈一圈。 师：现在我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？ 【设计意图：重点引导学生掌握推算乘法口诀的方法，有利于学生在理解的基础上灵活地记忆乘法口诀，同时有效地帮助学生构建知识网络。】
三、巩固应用。 摘苹果：看算式说口诀。 老师想给坐得最端正的同学送苹果了！如果你能快速得看着算式说口诀，苹果就送给你！回答对的给他鼓鼓掌！ 算一算，墙上有多少张手抄报？ 师：没得到苹果没关系，还有机会，你会用口诀解决生活中的实际问题吗？瞧，墙上有这么多手抄报，老师都看晕了，你能帮帮忙，算一算墙上有多少张手抄报吗？翻开书本79页，把算式写上去，并写出对应的口诀。看一下谁最先完成？完成的同学和你的同桌说一说你是怎么做的！谁来说说你是怎么算的？应用的都是哪句口诀？ 【设计意图：通过练习，既巩固了6的乘法口诀，又将新旧知识有机地结合起来，帮助学生梳理知识，同时拓宽了学生的思维，用本节课所学的数学知识解决身边的实际问题，将数学与生活有机地联系起来。
四、课堂总结。 今天同学们学得开心吗？都有哪些收获呢？ 师总结：今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识，真了不起。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。
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