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教学目标：1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 重点、难点：教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解小数点对齐的道理。 教学准备：多媒体课件或挂图、小黑板等。
一、创设情境，生成问题1.创设情境师：2008年北京奥运会已经结束两年多了，我想同学们对当时的比赛场景都还记忆犹新吧！在观看跳水比赛时，你们最关注什么？跳水比赛的得分都是用小数来记录的。2004年雅典奥运会上女子双人10米跳台决赛前两轮的成绩出来了，仔细看一看，你能提出什么数学问题？（出示跳台决赛成绩，指名学生回答，并列出算式。教师相机板演。）第一轮中国队领先加拿大队多少分？（53.40-49.80=）第二轮中国队领先加拿大队多少分？（58.20-49.20=）2.生成问题师：解决这些问题，需要用到小数加减的方法。这节课我们就来研究小数的加减法。 （板书课题：小数的加减法）
二、探索交流，解决问题1.自主探索师：请说一说整数的加、减法法则。（学生叙述，教师小结：相同数位上的数要对齐；从个位算起；哪一位相加满十向前一位进1，哪一位不够减向前一位借1，本位上加上10再减。）师：这个法则在小数加、减法中适用吗？试一试用竖式计算第一个算式！学生独立思考，尝试练习、解答，初步形成自己的解决方案。教师巡视，了解学生的学习状况，并及时指导。2.互动交流
（1）小组交流师：完成的怎么样了？请把你的意见在小组内交流一下。（学生互动交流，在小组内展示各自解决问题的方案，小组内互相补充，形成小组解决方案。）
（2）全班交流（指名板演，并组织学生汇报各组的算法。教师在关键环节点拨提升。） 师：我们来看这位同学做的！在列竖式时，你注意到了什么？学生可能会说出以下注意点：① 相同的数位要对齐。② 小数点要对齐。师：小数点对齐，也就是要求相同数位对齐。相同的数位怎样对齐？（学生回答，教师相机板演竖式计算过程）
（3）展示巡视时搜集到的错误做法：这道题错在哪儿了？（生：小数点没对齐）师：为什么要把小数点对齐呢？（小数点对齐了，相同数位才能对齐，也就是相同的计数单位对齐了，这样才能进行加减）师：小数点对齐后，如果百分位上没有数怎么办？为什么？（生可能说：可以添上0，根据小数的性质。）
（4）请用刚才的方法把第二个算式计算一下：58.20-49.20=3.总结方法。
（1）通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢？
（2）小组讨论并汇报：①小数点要对齐，也就是把相同数位对齐。②从低位算起。③计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。④得数的末尾有0一般要把0去掉。师：小数的加减法与整数加减法在计算上有什么相同的地方？（小数点对齐，也就是整数加减法中的相同数位要对齐；都从低位算起）师：咱们共同总结了小数加减法的笔算方法，希望同学们在今后的计算中能注意这些，进行正确计算，能做到吗？
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