[苏教版课程标准实验教科书二年级下册倍的认识说课稿]一说教材（一）内容：苏教版课程标准实验教科书二年级下册73页例题及74到75页 想想做做 第14题（二）教材简析：倍数关系是常用的数量关系，学生已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计...+阅读
展开全部第一教时 教学要求： 初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 教学重点： 指导学生读通读顺课文。 教学过程：
一、导入新课，揭示课题 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗？（是人们企盼团圆的中秋佳节）人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想知道些什么？
二、初读课文 1.布置课内预习。 （l）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。 （3）想一想：嫦娥是谁？她为什么要奔月？这个“奔”是什么意思？ 2.检查自学情况。 （l）认读生字词。 奸诈 贪婪 宝剑 时值 中秋 迫不及待 威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 洒满银辉 提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。 （2）重点理解下列词语。 嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。 敬重：恭敬尊重。（文中指谁敬重谁？） 奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。（文中指谁奸诈贪婪？） 接济：在物质上援助。 威逼：用威力强迫或进逼。（文中谁威逼谁干什么？） 时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。 迫不及待：急迫得不能再等待。 周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？（第③种）
三、理清课文脉络 1.指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。 2.请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。 3.讨论交流后总结。 全文共8个自然段，可分为三段： 第一段（第
1、2自然段）：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段（第3—6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段（第
7、8自然段）：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
四、指导写字 1.出示生字。 奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦 2.指导要点。 “诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。 “剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。 “辉”的第六笔是“竖提”。 “逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。 “焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。 3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
五、布置作业 抄写生字词语。 第二教时 教学要求： 精读课文，感受课文的意境美。 教学重点： 指导学生精读课文。 教学过程：
一、听写词语 敬重 宝剑 贪婪 迫不及待 奸诈 接济 假装 翻箱倒柜
二、精读课文第一段 1.指名读课文第一段。 同学们，说说读了这一段你知道了什么。 2.讨论：“苦难”是什么意思？（痛苦和灾难的意思）文中的“苦难”指的是什么？读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。 后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关的动词。（登上、运足、拉满、射下等）同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。 3.朗读课文第一段。
三、精读课文第二段 1.默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关语句。 2.讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪） 磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢？（“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。） 3.教师引读第5自然段。 4.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第6自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思？（在空中轻缓地浮动）怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？（读的时候要放慢语速）你觉得这段话写得怎样？（写得很美）美在哪儿？（“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美） 教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段 1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。 （“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语） 2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？ 3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）
五、布置作业 朗读课文。 第三教时 教学要求： 总结课文，研究写法；指导复述课文。 教学重点： 指导复述课文。 教学过程：
一、朗读课文 指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
二、总结课文，研究写法 这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。 找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。
三、指导复述课文 1.指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。 第一段：后...
小学三年级科学如何比较水和油的轻重？水和油谁轻谁重
油比水轻。
将油倒入水中，可以看到油会浮在水的上面，这是因为油的密度要比水小。根据物体质量计算公式：m=ρV可知，同等体积（V）下，密度（ρ）越小的物体，其质量越小，因此，油比水轻。
在常温常压下，植物油的密度为0.9g/cm³，而水的密度为1g/cm³，因此可知植物油密度小于水的密度，根据浮力定理可知，ρ物<；ρ液， 物体会上浮，因此油在水中一定会浮在表面。
扩展资料
密度与浮力的关系：
1、物体在水中
ρ物体<；ρ水，物体漂浮（上浮）；ρ物体= ρ水，物体悬浮；ρ物体>；ρ水，物体沉底（下沉）
2、对于任何液体
ρ物体<；ρ液，物体漂浮（或上浮）；ρ物体= ρ液，物体悬浮；ρ物体>；ρ液，物体沉底（或下沉）
3、当ρ物体≤ρ液时（物体漂浮或悬浮）
物体在水中的体积：物体的体积=ρ物体：ρ液；当ρ物体= ρ水（物体）悬浮时，物体在水中的体积：物体的体积=1:1
参考资料
搜狗百科--浮力
搜狗百科--密度
搜狗百科--质量
两小儿辩日教案
孔子东游，见两小儿辩斗
（1），问其故
（2）。 一儿曰：＂我以
（3）日始出时去
（4）人近，而日中
（5）时远也。＂一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：＂日初出大如车盖
（6），及
（7）日中，则
（8）如盘盂
（9），此不为
（10）远者小而近者大乎？＂ 一儿曰：＂日初出沧沧凉凉
（11），及其日中如探汤
（12），此不为近者热而远者凉乎？＂ 孔子不能决（13）也。两小儿笑曰：＂孰（14）为汝（15）多知乎？＂
（1）辩斗：辩论，争论。
（2）故：原因，缘故。
（3）以：以为，认为。
（4）去：离。
（5）日中：中午。
（6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
（7）及：到了。
（8）则：就。
（9）盂：一种装酒食的敞口器具。
（10）为：是。
（11）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。
（12）探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。 （13）决：裁决，判断。 （14）孰：谁，哪个。 （15）汝：你。 《两小儿辩日》写作特点：
1、语言简洁，事中见理。
2、善于运用比喻。如写两小儿论辩＂太阳远近＂这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻＂如车盖＂、＂如盘盂＂，具体说明太阳形状的大小，结合＂日初＂和＂日中＂，就把结论的理由说清了；一方从感觉出发，以＂如探汤＂作比，结合＂日初＂和＂日中＂来说，也把理由说清了。由于作者善于用比喻，语言生动形象，颇有说服力，极易被人们理解和接受。 《两小儿辩日》参考译文： 孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。就问他们在辩论什么。 一个小孩说：＂我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。＂另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。 前一个小孩说：＂太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小， 这不正是远的显得小而近的显得大吗？＂ 另一个小孩说：＂太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？＂ 孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩嘲笑说：＂谁说你多智慧呢？＂ 第二个对。 忽略地球公转，只考虑自转，从太阳中心点到地球表面上的一个固定点来说，肯定是早上距离长、中午距离短。只不过这点距离的变化并不足以导致中午热早上凉，中午热早上凉是太阳入射角度引起的，不是＂两小儿辩日＂中讲的那个道理。 本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。 故事可分三部分理解。先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的时间、地点、人物、起因。两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉（视觉、触觉）阐明所持观点，以反驳对方观点。最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的＂笑＂。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。 选编本文的主要意图，是使学生初步感悟古文的语言特点，同时认识到知识无穷，学无止境。 字、词古今含义不同是学习本文的难点。如，＂我以日始出时去人近＂中＂去＂为＂距离＂之意，与现代常用义不同。另外，＂孰＂＂汝＂等在现代汉语中很少出现，诸如此类的字词要让学生理解。
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