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为期半天的 男教师体育活动 展示已经结束，相信或多或少给我们老师带来了一定的收获。本次展示活动意在凸显 系统 原创 风采 三个关键词。 系统 表现在活动前有计划，按计划系统地开展；展示前体育组团队分两组，意在两位年轻教师都有自己的后援团，力量分散地指导（这段时间在半日评优，这样做既可省时，又具针对性），再加上定时的集中交流；展示虽只有短短的1个小时，但整个过程持续了2周，我们经历了体育组成员课前教材研讨 试教、研讨 说课 试教研讨 展示，层层打磨破茧。
原创 本次总园的两节活动为原创活动，分别从孩子喜欢的足球、轻便易取的气球为抓手
，突出情境创设、场地引领，将游戏贯穿始终，在轻松的环境中幼儿主动探索，积极参与，师幼互动亲切，经历了整个过程，我们的两位男教师在活动组织、师幼互动、语言表达等方面获得了发展。
风采 女教师教学组织风格温和、亲切，如沐春风，而我们的男教师则更阳光、具号召力。在展示中小袁老师阳刚中不失亲切，利落的口哨声使孩子的控球、停球更有范，同时还不时地与孩子亲切交流，满面笑容，不急不躁；小唐老师语言简练、动作示范潇洒，特别是边唱歌曲 头发肩膀膝盖脚 边用相应部位顶球时的潇洒，得到了孩子们 好厉害 的声声佩服；小陈老师设计巧妙，巧借垫子，开展了各种难度递增的体育游戏，考验着孩子们的合作。
协作 每位组员都各尽职责，男教师开课、说课、设计教案，其他队员听课、研课，提供帮助，正有了大家的通力合作，智慧交流，言无不尽，甚至是严格要求（增加了说课环节，一句句说，一句句理，也确实给了我们开课老师很多压力
，感谢他们的理解和努力），也要感谢我们团队老师的随叫随到，知无不言言无不尽，竭力支持，才能顺利的完成展示活动。
当然在展示中也存在着一些问题：
1. 教师活动节奏的把握与调控。
因为年轻，经验不足，所以可能在活动的把控上容易出现问题。第一，时间吃不准，容易跟着孩子的脚步走，又不能及时的拉回来，所以出现了拖沓、延时的问题。同时在节奏的处理上也不是特别到位，容易出现每个环节都均分，重难点突破在时间分配上不合理。
2. 细节的处理十分重要。
环境是第三位老师，一节课的成功与否环境创设起到推波助澜的作用。如 足球小子 中障碍摆放的过于紧，增加了练习的难度，不利于首次足球教学的开展；又如 预备
，冲 搏击垫子是否要两张重叠，两组幼儿在合作蹲、举、移位中是否要设置场地的范围，题目是否与活动环节创设相匹配； 好玩的气球 最后两张垫子的出示时间，影响着按摩床的效果。又如三位男教师是否佩戴手表确认时间 这些都是细节的考虑。
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