[主动参与，实践创新，融入生命——6Bu7教学反思]在参与学科工作组研讨与互动中，我渐渐对生本课堂有了更深刻的认识。生本教育的生态课堂教学模式的宗旨是一切为了学生，学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学...+阅读
托班集体性教学活动包括语言活动和音乐活动，根据托班孩子的年龄特点，教学活动摊牌体验游戏化的教学。本学期我在语言活动和音乐活动中浓度采用游戏化的教学方法。在选择教材，在设计活动中，我主要考虑到三个方面：
（一） 从孩子生活中选材，好孩子已有的生活经纶，一些能贴近孩子生活的内容。
（二） 孩子所感兴趣的，最近的发展区，近阶段的需求。
（三） 在了解孩子感兴趣，自己已有经验，需求（情感来认知）基石上选材设计活动。
活动过程，采用内容和方法，有利用幼儿的积极性，主动性，创造性发挥，活动中集体性又包括活动整体性：（1）孩子的智、情、意、行（2）包括师生互动。
例如：音乐游戏《小猫捉蝴蝶》根据我爱春天的主题内容中，我选择了春天代表的孩子喜欢的蝴蝶，和孩子喜欢模仿的小动物－小猫。为了让孩子充分体验春天的美，春天阳光的温暖，我把活动场地选择在户外进行。活动开始，我以 猫妈妈 身份出现，带领孩子（小猫）一起到草地上和猫妈妈学本领。
边听歌曲《小猫》边学一学小猫走路，学一学小猫叫（喵呜）学一学翘一翘尾巴等，然后引出一段蝴蝶飞的旋律，让孩子感受旋律，听一听是谁飞来了，再引出一只大蝴蝶在飞扬（教师制作）。孩子马上被蝴蝶吸引，是蝴蝶飞来了。再放出《小猫》音乐，孩子们又开始学小猫本领，当第二遍蝴蝶音乐响起，孩子马上就听出是蝴蝶飞来了，然后再和蝴蝶一起做游戏，去捉蝴蝶，去拍一拍蝴蝶，整个活动在师生互动中进行和结束。
在活动中，孩子自然学会辨别音乐的不同旋律，还能边唱边大胆，夸张和老师模仿小猫的动作。
语言活动中，设计活动不但要有游戏化，还要有情景性，带有综合性，其中含有认知方面知识，能让孩子发自内心激发他们社会性情感。例如，语言游戏《和小兔过生日》过生日是孩子已有的生活经验，是贴近孩子生活的，也是孩子所感兴趣的。活动开始，出示小兔，让孩子猜一猜有什么高兴的事情，再引出小兔的好朋友，小狗、小猫，给小兔善恶的生日礼物不是小兔爱吃的食物，然后参与游戏情景中，给小兔过生日，去选小兔喜欢的生日礼物(已会认知方面知识)再说一句祝贺的话(语言要求大胆学说一句祝贺的话)。整个活动激发孩子发自内心说一句祝贺的话到数学目的，教师在活动中和孩子一起参与用情感去带动孩子，让孩子在情景中、游戏中，自然而然，发自内心地说出祝贺的话 祝你生日快乐 。最后在吃蛋糕，唱生日歌，吹蜡烛的高潮气氛中结束。在情感上又能激发他们与同伴一起过生日的快乐，分享快乐。 分页标题
以上是我本学期在教学活动中面试游戏化教学的一些体会，但要更加深入托班的教学游戏化，还需要在今后的工作不断继续探索，形成一套有特色的教学方法。
本文地址：https://www.39baobao.com/show/28_2776.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
英语绘本教学《绘本阅读与创新教学》读后感近年来，越来越多的英语教师在教学中运用英语绘本，英语绘本也越来越受到教师与学生欢迎与重视。因此，英语绘本教学成为深受广大学生和英语教师喜爱的一种教学方式。作为一名一线...
三下英语第一周教学反思产假回来，又一次担任三年级的英语教学，三年级的孩子活泼可爱，经过一个学期的英语学习，已经有了一定的英语基础，绝大多数孩子学习兴趣浓厚，上课发言积极，课后能积极主动地进行听、读...
浙教版一册《学做时间小主人》教学设计与反思教材说明：《学做时间小主人》是浙教版一册《品德与社会》第三单元中的最后一个主题。教材中的课题是《寸金难买寸光阴》。通过这课的活动，引导学生感悟时间是最宝贵的，初步树立...
语文教学，应以学习语言文字运用为中心——《以学习语最近听了江苏省人民教育家培养对象、苏州市基础教育处处长薄俊生的教育思想报告 《以学习语言文字运用为中心改革语文教学》，报告列举了不少语文教育专家关于 学习语言文字运...
教学过程中文字和形象应该谁先显现这是一个可以研究的问题，因为显示的先后各有各的用处。文字先出来，让学生根据文字，想象图画，可以培养学生的想象能力；图画先出现，让学生描述图画，可以培养学生的语言表达能力。 在...
创设教学情景，让学生身临其境第 一、创设富有生活气息的情境。 艺术来源于生活 ，生活是艺术取之不尽的源泉，艺术又从生活中得以锤炼。与生活相联系的艺术，必将受到学生所欢迎。新课程改革十分重视教材与学...
数学教学中“核心问题”的提炼与“再加工”小学数学教学中对 问题教学 研讨一直在进行，一方面是课程标准的实践诉求，另一方面也是教学中 问题解决 的迫切需要。那对于一线的数学教师而言，必然要回答这样的一个共性问题，即...
农村英语课堂教学的构成要素的最优化教师们每天都在从事的英语课堂教学是由那些要素构成的？现在公认的说法是，英语课堂教学的构成要素包括教师、学生和教学资源。那么，如何实现农村英语课堂教学的构成要素的最优化...
浅谈数学分层教学的一些实践和体会在小学数学教学实践中，学生因为知识基础、学习能力、智力兴趣等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生 吃不饱 ，有的学生 吃不了 。针对这种情况，我们学校开展了 学习资源...
