[在教学设计中怎样对学生学法指导]复习导引： 老师常通过提问来进行复习导引工作，以达到复习旧知、在新旧知之间架设桥梁以及通过问题激发学生认识兴趣的目的。但是，每堂课提问三、四个学生能否达到这样的目的呢？...+阅读
师幼互动的指导方法：
（一） 转变观念，发现儿童在中国两千年漫长的封建社会里，“师道尊严”的思想一直深入人心。一些幼儿教 师仍然高高在上地掌控幼儿，认为幼儿是无知的被教育者，就应该乖乖地听命于教师 的指挥。这种落后的观念在当代幼儿教师身上还留有影子，这使得在一些幼儿园里形 成了不符合当代教育要求的师生关系，使幼儿主动性的发展受到一定程度的制约 。 幼儿教师应树立正确、科学的儿童观，这部分内容在第三章已 经阐述，这里就不再赘述了。
（二） 师生协商，民主平等幼儿是独立的人，有独立的人格和需要。在教育教学活动中，教师如果以高高在 上的姿态出现在幼儿的面前，势必使幼儿与教师之间的关系失衡，孩子们对教师从心 底里敬畏，在神圣的教师面前，就会胆小、退缩，或沉默寡言不敢发表见解，或人云 亦云没有新意。 平等不仅仅是“蹲下来，与幼儿视线保持平行”那么简单，教师体态 上的变化只是一种外在的形式，最主要的还是要从思想观念上，不把自己看做整个教 育活动的绝对主宰，要求幼儿凡事唯自己之命是从，也不要把自己的想法、意见强加 给幼儿。美国心理学家曾做过这样的实验：他们从学校中挑选出12名被认为最没有上进心 的学生，分成两个小组，对其提出问题。 对第一组学生提出的问题是很容易回答的。而 对第二组学生提出的问题大半是较容易回答的，但每5个问题中有1个是必须经过认真 思考、反复努力才有可能答上来的问题，与此同时，教师还及时告诉他们怎样避免失 败的方法。结果表明第二组学生变得很自信，这说明了适当的师生互动有助于提高学 生的自信心。 在教育教学活动中，平等民主的做法应该是协商型、启发型的。比如师生一起商 量游戏的玩法，在游戏中引导幼儿自己发现问题，启发他们想出解决问题的办法。在 科学探索中给予幼儿足够的“发言权”，注意听取幼儿的不同意见，共同讨论、寻求答 案；鼓励他们进行多种不同的尝试。 幼儿在活动中产生了异议，即便是幼儿错了，教 师也要讲究批评教育的艺术，采取幼儿易于接受的方式进行，不能以势压人。
（三） 互尊互爱，公平对待在师幼互动中，尊重和爱都是相互的。教师不能只要求幼儿单方面尊重自己，反 过来则觉得幼儿年纪小，无知幼稚，不懂事，不值得尊重。 教师要意识到，幼儿作为一个独立的社会个体，与成年人一样享有充分的生存权、发展权，他在人格上与成人 是平等的，不能因为他们年龄小，就无视甚至侮辱他们的人格。要形成积极的师幼互动，首先，教师应承认幼儿的个体差异，接纳每一个孩子。幼 儿的相貌、智力、性格、家庭背景千差万别，有些教师本能地喜欢长得漂亮、聪明伶 俐、性格开朗的孩子。 对相貌较差、反应迟钝、性格木讷或过于顽皮的孩子则“另眼 相待”，甚至流露出厌恶情绪，这是不符合教师职业道德的。第二，每个幼儿出生时就 有自己独特的气质，他们用自己独特的行为模式与外界交往。虽然有时气质会导致行 为问题，但对每一个孩子来说，他的气质都是正常的。 有些教师认为可以用纪律、奖 赏来塑造或“纠正”孩子的气质，他们试图为孩子重塑金身。他们这种力图改变幼儿 自然行为模式的行为，无异于揠苗助长。但是气质特征虽然不能完全改变，也并非一 成不变的。教师虽然不能改变孩子基本的气质，但他们可以改变对待孩子气质的方式 （具体参见第九章）。
（四）积极赞美，心理相融面对幼儿，教师要多用正面、积极、恰当的语言，肯定并赞美他们在学习、生活 方面的良好表现，哪怕是很小的事情。这是一种最简单的爱的表达方式。如老师对幼 儿说：“亮亮自己会穿衣服，真能干啊！ ”或“小雪的故事讲得好极了，小朋友们都喜 欢听。 ”教师一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天甚至几天的良好情绪，有时还可 以使孩子在某一方面有个新的开端。要形成心理相融的师幼互动，首先教师要处处为幼儿着想，从幼儿实际出发，使 教师的要求转化为幼儿自身和集体的要求，缩短师生之间的距离，产生友好、亲近、共鸣、信任的效应。 调动幼儿的积极性，激励幼儿的自信心和上进心，激起幼儿对教师 的信赖，使师生乐于相苴交往、易于相互沟通。其次，教师要给予幼儿一定的自由度。 处处受到教师严格管束的幼儿，会感受到许多无形的压力，由此产生的紧张情绪使他 们的思路变得狭窄、想象力不能自由驰骋，说话得看教师脸色，动作变得小心谨慎，这 会束缚和阻碍他们自主性、主动性、创造性的发展。 所以，教师要给幼儿一些空间，让 他们自己去安排；给幼儿一些问题，让他们自己去寻找答案；给幼儿一些困难，让他 们自己去解决；给幼儿一些题目，让他们自己去创造；给幼儿一些冲突，让他们自己 去处理。教师不要多加干涉，要做一个耐心的倾听者、一个朋友似的合作者、一个无 条件的鼓励者、一个智慧的引导者。
（五）家园配合，师幼和谐良好师幼互动的建立还需要父母以及幼儿园的配合，家长和幼儿园领导要信任教 师，不要给教师太大的压力。1。家长不要给教师太大的压力有些家长认为只有自己对孩子的情况最了解，在接送孩子期间，向教师交代很多 细节，...
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