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如何让拼音教学更有趣

更新:01-11 整理:39baobao.com
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兴趣是求知的前提、学习的动力、成功的密友。在教学中,如果导入方式设计得巧妙精当,就能在顷刻之间引起学生的学习兴趣,使学生迅速步入兴奋状态,并在好奇心的驱使下产生强烈的学习愿望,从而为新的教学活动做好心理准备。

1、图画导入。教材配有相应的插图,这些插图多为儿童熟知的事物,趣味性较浓,易说易记,使学生在旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。例 如在教学“a、i、j、x”等字母时,先出示阿姨、蚂蚁、小鸡、西瓜等彩图,问学生:“这是什么?”学生回答后相机出示对应的字母进行教学。这样,学生自 然地被带入新的学习氛围中,又使插图的表音表形作用得到充分发挥。

2、故事导入。故事这一文学形式生动有趣,对低年级的学生具有特别的吸引力。在学习拼音前,可以根据教学内容的需要,选读或创编与教学活动密 切相关的故事,能够引起学生兴趣,激发学习动力。例如在教学“f”前,讲述《西游记》中关于如来佛的一段故事。当学生兴趣盎然时,板书“f”并告诉学生, 这个字母和如来佛的“佛”读音一样。在轻松愉快的气氛中,学生会兴致勃勃地完成了新的学习任务。

3、儿歌(谜语)导入。儿歌或谜语,是低年级儿童喜闻乐见的形式。它们内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有趣味。因此,以儿歌或谜语导 入新课也不失为一种有趣而生动的好办法。例如教学“g”之前,先教学儿歌“小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和歌,笑呵呵!”然后提问:这里出现次数最 多的是什么音?由此,将学生引人声母“g”的学习情境。 4.演示导入。在教学“q”时,让每位同学准备好玩其——一个圆气球和一根木棒。要求学生和老师一起玩玩具:左手拿气球,右手拿木棒,将气球 放在木棒顶端左边。然后告诉学生,我们每个人手里都拿着一个“q”。这种操作玩具的形式激发了学生的好奇心,使学生产生强烈的学习愿望,积极参与到学习中 来。 5.游戏表演导入。游戏表演是儿童最喜爱的活动。因此在教学活动开始前,不妨让学生做做游戏或参与表演,创设游戏情景,激发儿童的学习兴趣。例如在教学“m”之前,让一名学生蒙住眼睛,和其他同学玩“摸瞎子”的游戏。从而引出“m”。丰富多彩的教学活动使学生远离了拼音的单调乏味,学生在有趣的学习活动中陶冶情操,学会学习。但是,由于认知水平和接受能力的差异,总有一部分学生在学习中会遇到这样那样的“拦路虎”,学得比较艰难。

(一)a、o、e四声的变序认读 a、o、e的四声是学习带调韵母e68a84e79fa5e9819331333330323862的开始,如果打好这个基础,其他韵母的四声就不成问题了。学生在发音时容易将第二声读过头或者第三声读不到位,还容易混淆第二声和第四声的调号方向。因此,应该采取如下措施: 1.示范朗读。教师应该给学生做准确师范,让学生看清口型、听清发音,然后模仿读,反复几次,直到正确为止。 2.直观演示。应充分利用课本中的插图来引导学习,先让学生观察四个声调分别像什么,再引导学生编顺口溜读记:“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车上坡又下坡ǎ ǎ ǎ,汽车下à坡àà。”同时配上手势动作学习四个声调符号。

3、游戏激趣。教授新课时可以采用的游戏方法很多,比如“采蘑菇”、“拔萝卜、“摘苹果”、“猜一猜”、“找朋友”等,尤其是在复习巩固时,更要酌情使用,而且要尽量让每个学生都能参与游戏,以加强学习效果。 4.循序渐进。先教学a的四声,再教学o和e的四声;先按顺序读准a的四声,特别是分清第二声和第三声,再打乱顺序读;在变序读熟a的四声的基础上,再变序读。和e的四声。这样一步步来,一点点增加难度,学生学起来就不会困难重重了。

5、不断巩固。复习巩固不一定要专门安排一节课来上,可以充分利用一些零碎的时间进行,如课前一分钟,课尾一分钟,课后一分钟,回家几分钟,这样的复习既有趣又有利于记忆。

(二)声母与韵母的准确拼读 从汉语拼音第三课“b p m f”开始,学习声母和韵母的拼读。虽然进行了示范,也学了拼读规则“前音轻短后音响长,两音相连猛一碰”、“声轻介快韵母响”,但是少数学生还是无法准确 地拼出音节来。主要存在这些方面的问题:①漏声母,如b和。拼成“o”。②换声母,如b和。拼成“mo”。③奂韵母,如b和。拼成“ba”。④三拼音节漏 介音,如“lian”拼成“16n”。 1.指出病因,对症下药。 2.掌握方法,反复训练。除了教给学生拼读规则以外,还可以教学生这样一个方法:快速地把声母韵母两个音连起来读,连读几遍,一遍比一遍快,最后自然而然地发出整个音节的读音。

(三)b、d、p、q的区分 低年级学生由于受年龄的限制,不能很轻松地辨别左右,有时会把字母写反。b、d、p、q这几个字母就像孪生兄弟一样,更让他们眼花缭乱,常常张冠李戴。

1、图示法。把教材中的4幅图摆在一起让学生比较,让学生在字母形状和图像之间建立联系,然后编顺口溜:“拉出天线听广播,b b b”、“手推小车爬山坡,p pp”、“小鼓鼓槌是个d,d d d”、“一只气球是个q,q q q“。 2.手势法。教学生用自己的小手来做出b、a、p...

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