[五年级习作六我爱家乡的什么教学设计]《我爱家乡山和水》教学设计 教学目标 情感与态度：激发学生热爱家乡的情感。 行为与习惯：养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。 知识与技能：了解自己家乡的自然环境和人文环境；了...+阅读
一、教学要求
（一）知识教学点 1.认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。 2.通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。 3.理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
（二）能力训练点 1.在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2.学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。 3.激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。
（三）美育渗透点 激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备 师生采集树叶。 课件。
三、课时安排 两课时。
四、教学步骤.
（一）揭示课题，朗读问句 1.板书课题（板书：树叶都是绿色的吗） 2.指导朗读 ①指名读课题。
学生评价。（你觉得他或她读得怎样？） ②教师相机指导，读出疑问语气。 过渡：树叶都是绿色的吗？（让学生说出不同的颜色。）今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。
（二）自读课文，整体感悟 1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。
2.课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。（师生共评，个别读，齐读。）课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢？ （学生结合上下文自悟“异口同声”。）
（三）以读代讲，引出问题 1.师生分角色朗读1—3自然段。 2.提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗？。你认为树叶都是绿色的吗？树叶的形状都是椭圆形的吗？（出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。
） 到底谁的意见正确呢？秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。 [出示课件：师生采集树叶的录象。]
（四）精读课文，赏析理解 刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？ 1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。
（第7小节） 默读，标记出自己最喜欢的句子。 （欣赏朗读） 2.议一议：赏析理解重点句子。 ①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗？（以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。
）让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。（教师相机给予肯定和表扬。）课件出示：“五颜六色”的树叶。（板书：颜色五颜六色）读句子。（省略号处，让学生自由补充。） ②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”读句子，找出句中描写树叶形状的词语。课件出示“千奇百怪”的树叶。
（板书：形状千奇百怪）展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗？（以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。）读句子。（省略号处，让学生自由补充。） 小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情？（高兴、惊喜）就让我们带着这份心情来朗读第7小节。 ③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。
④师生互动，试背第7小节。 老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。 请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。 ⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话（课件出示云的形状，课间十分钟图画。）
（五）鼓励质疑，课外延伸 1.师生小结。
通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是（指板书：五颜六色），树叶的形状是（指板书：千奇百怪）小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗？如：铁树不开花吗？ 乌鸦都是黑色的吗？…… 2.学生质疑、释疑。（教师提示：可用“……都是……的吗”？提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。） 3.教师简评：小朋友们的问题真有趣。
咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。
五、板书设计 树叶都是绿色的吗 颜色 五颜六色 形状 千奇百怪 [点评] 湘教版新教材这篇充满探索精神的课文，给了师生自主发挥的广阔空间。首先课文渗透了人文理念，在教学中只要教师稍加挖掘，便能把工具性与人文性有机地结合起来，取得理想的效果。
其次，课文中包括课题在内的三个问句，不但能引领师生“顺藤摸瓜”，层层深入去阅读、理解课文，自然而然的从课内延伸到课外，而且能诱发孩子们思考问题，寻求答案的激情，从而把接下来的学习变成一种自我需求，达到自主学习的目的。课文中的两处省略号更是让人回味，使人遐想，它给孩子们插上了想像的翅膀，留下了自主发挥的空间。
平等、和谐的教学氛围，激发了孩子们参与教学的欲望。整堂课，教师都是从...
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