[大苹果]教学目标： 1、了解故事的主要内容并培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。 2、理解并学习词语：又×又×、满头大汗、气喘吁吁。 3、知道当看到朋友遇到困难要主...+阅读
一、活动背景：
漫画是来源于生活的喜闻乐见的一种艺术形式，其魅力征服过无数观者的心。有位心理学家曾说过：“有幽默感的人一定是个有魅力的人。” 而本次活动选材就来自于德国漫画大师卜劳恩一幅幅小巧精湛、闪烁着智慧之光的漫画。不同年龄的人欣赏的角度不同，理解不同，那么他的感悟也会不同。我试着借助多媒体课件直观形象的画面、具有感染力的音效，与孩子一起来体验一下其中的幽默。
二、活动目标：
1. 欣赏漫画，在观察画面的基础上讲述自己对漫画的理解。
2. 尝试用一些幽默的动作和表情来体验漫画的诙谐和风趣。
三、活动准备：
1. 多媒体课件、电脑、电视机。
2. 人手一份小图片
2、
3、4。
四、活动过程：
（一）导入，引起活动兴趣。
1. 课件“父”，看看这是谁？
小结：这个人长得很有趣，胖胖的身体、密密的胡子、翘翘的眉毛，头上却一根头发也没有。
2. 课件“子”，看看这又是谁呢？长得怎样？
小结：瘦瘦的身体，小小的脸，头上的头发多是挺多的，但是太乱了，很夸张。
3. 猜猜他们是什么关系？（父与子）
（评析：活动导入，引导幼儿观察画面，两个人物形象的夸张、幽默，让幼儿感受到漫画的有趣，大大激发幼儿参与活动的兴趣。）
（二）师幼共同欣赏漫画前半部分。
1. 课件“苹果树”。
（1）图上有什么？这棵苹果树有什么特别的地方？（树上只有一个苹果）
（2）如果父子俩出去玩，看见了这棵苹果树，会怎么做？（摘、采）
2. 课件“摇树”。
（1）他们用的什么办法？（摇树）
（2）他是怎么摇的？（使劲、用力、屁股撅得高高的）
（3）爸爸屁股撅得高高的，两只手紧紧地抓住树干，拼命使劲地摇，我们一起来学学。（课件：音效）
（4）爸爸在使劲摇树的时候，儿子站在边上想什么呢？
（5）谁来把这幅图上发生的事讲一讲。
（6）爸爸花了那么大的力气，苹果掉下来了吗？有什么好办法？
（评析：单幅出示图片，提出的问题既灵活又严谨，引导孩子细致观察，不断丰富讲述内容，逐步掌握有条理的讲述方法。并鼓励孩子用不同的语言，如肢体语言、表情语言等来表达。）
（三）幼儿自主欣赏，交流漫画中间部分。
1. 父子俩接着还会想什么办法呢？桌上有第
2、
3、
4、5幅图片，请你们每人选一张仔细地看一看，认真地说一说，还可以夸张地演一演。
2. 幼儿自由选择，老师巡视观察，参与倾听。
3. 交流：
（1）讨论画面“用拐杖扔”。
①幼儿个别讲述。
②小结：这次是儿子想的办法，把拐杖扔向了苹果，打算把苹果打下来，可是拐杖没有碰到苹果，却砸到了爸爸的头上，砸得爸爸腿都别到一起，脑袋晕呼晕呼的。（音效）
（2）讨论画面“勾”。
①幼儿个别讲述。
②小结：爸爸吱溜吱溜爬上了树，用拐杖去勾苹果，我们来学学，勾，勾，再勾，再勾，勾勾勾。
太累了，勾到了吗？（音效）
（3）讨论画面“用鞋扔”。
①幼儿个别讲述。
②小结：爸爸脱下鞋扔苹果，猜猜会发生什么事？
（4）讨论画面“勾鞋”。
①看看砸到了苹果吗？瞧，这只鞋子怎样啦？
②爸爸在干什么？（跳着勾鞋子），儿子在旁边又在想什么呢？
（评析：当孩子有了一定讲述的经验与方法时，人手一份图片，充分鼓励孩子对自己手中图片进行自主观察、自主讲述和交流表述，孩子在笑声中观察讲述自己的，因为好笑着急的去讲给别的孩子听，加剧了这种急于互相表达讲述的欲望，自然有效地促进了孩子相互间的学习交流和合作学习。
）
（四）师幼共同欣赏漫画结局。
1. 父子俩想了许多办法，得到了最后一只苹果吗？猜猜他们会不会继续想办法？
2. 课件画面“走”。
（1）瞧，他们转身走了，无可奈何、垂头丧气的走了。我们学一学。（音效）
（2）学的时候，苹果掉下来了。（瞧，这最后一个苹果真是会捉弄人，刚才父子俩想了那么多办法，它不掉，结果他们一走，就自己掉下来了。
）
（评析：结局的出人意外，掀起活动的又一高潮，孩子讲述的欲望，浓厚的兴趣参与，都情不自禁的用肢体语言、表情语言等来表达。）
（五）完整欣赏漫画。
1.（课件六幅）还记得刚才父子俩都想了哪些有趣的办法？
2. 完整欣赏讲述漫画。
（评析：从单幅到自主再到现在的六幅同时呈现，引导幼儿完整的讲述。充分体现了幼儿自主学习、合作学习。）
（六）学学漫画中幽默的动作。
听音乐，幽默夸张地学动作，走出活动室。
（评析：从孩子夸张的语言和表情动作看出他们对漫画的喜欢，感受到了漫画带来的无穷乐趣。）
五、活动反思：
这组漫画围绕父亲与儿子摘苹果这件事展开，孩子有一定的生活经验知识来支持讲述，所以讲述欲望自然的激发。活动的问题设计注重挖掘幼儿讲述点，能以幼儿为主体，逐步让孩子学习丰富讲述内容。
活动中有多媒体课件的参与，每当形象滑稽的人物做出一个个意料之外的动作时，画面、声效也极大的渲染了活动的情境，让孩子更加有话可讲，有情可述了。这样一来，以画代字、有图无文的漫画也就变的更加生动和惟妙惟肖了。活动中老师以夸张的语言和表情动作激起幼儿的热情，引领孩子走近漫画。自然的过渡到让孩子去发现、交流、表达。在开心的笑声中孩子们感受和体验了漫画的快乐，也让幽默串起了整个活动。
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