[语言区区域活动观察记录]作者: 刘玉，材料：幼儿名单一张、塑封字卡。目标：尝试摆弄字卡，认读自己和同伴的名字。片段一：波波独自一人在桌上摆弄字卡，他翻来翻去，找到一个 张 字，接着用同样的方法找到了 义 和...+阅读
作者: 陈新，2012年9月，我们全体教师非常有幸聆听了学前教育专家 华爱华老师关于《谈低结构活动中教师如何观察分析幼儿的行为》的现场录像，录像中华老师从概念界定、基本特征、材料投放、学习形式、环境创设原则这五方面向我们介绍了何为幼儿的游戏活动；同时还介绍了如何区别幼儿自主化游戏和个别化学习以及在这两个活动中老师可以使用的观察方法。最后华教授让我们每一位教师明确了，教师观察分析幼儿行为的目的到底是什么？那就是：
一、了解幼儿，这需要我们通过观察熟悉幼儿的表现特点；
二、推进发展，这要求我们通过分析准确判断幼儿的行为水平。
这次的录像讲座中，对于自己感触最深的，就是关于分析幼儿的行为一块，看懂幼儿的行为是我们教师专业素养的重要体现，解读孩子行为是当前教师最大的困惑，而很多时候，由于我们没有认真看，没有看懂，所以落实在教育行为上就会有很多的偏差。就如华老师在讲座时所举的例子，当一位新教师在观察一名孩子串珠子时，问她看到了什么，她说她观察到那个孩子能力比较差，没有什么规律地穿着，但是当华老师仔细和她一分析，原来并不是这么回事，那孩子的能力是非常强的，她连续换了7种颜色后又开始有规律地重复这7种颜色，并不像那位新教师观察的那样。
所以说在孩子游戏的过程中，我们教师的观察、解读是非常重要的。
曾几何时，自己在开设区角活动的时候，总会急于去干预幼儿的行为，就如幼儿在建构区游戏时，只要看到他们停顿一会，总是会急于询问他们碰到了什么问题？需要帮忙吗？或者干脆把自己的想法直接给孩子们。没有看懂孩子的行为，我们就急于参与其中，其实是非常不合适的，有时反而会干预孩子们的游戏。现在的我，虽然懂得了要静下心来观察孩子的游戏，懂得了要去解读孩子的行为语言，但是要真正读懂，可能还需要在不断地实践中摸索方法，还需要不断提升自身的专业素养。
我想作为教师的我们，虽然有时可能不能完全读懂孩子们，但是我们可以逐渐接近他们。就让我们俯下身子，用心去观察每一个孩子的游戏吧！让我们在孩子游戏时，学着多看，多思吧！
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