[试验教师教学设计《秋游》教学设计方案]试验教师教学设计----《秋游》教学设计方案 课文分析：《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去交游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的...+阅读
【教学目标】A组1.初步认识数字 2 。 2.初步感知 2 的数的形成。
B组1.尝试初步认识数字 2 。
2.尝试初步感知 2 的数的形成。
C组1.上课时可以坐在座位上，不随意走动。
2.加深对数字 1 的认知。
【教学重难点】
教学重点：理解数字 2 代表的数量。
教学难点：感知 2 的数的形成。
【教学准备】
数量为2的小动物图片、数字 2 的卡片。
【教学过程】
一、复习数字 1
（一）听指令做动作
1.学生听教师的指令，和教师一起做动作：拍一下手、拍一下桌子、跺一下脚，站起来跳一下等等（均为一些数量为1的动作）。
2.教师帮助动作不正确的学生练习之后
，再全班一起听指令做一遍动作。
（二）出示小动物图片
1.师：刚刚我们做动作的游戏玩得这么开心，一些小动物也想和我们一起来玩游戏。我们想看看是哪些小动物来了吗？
2.师：都有谁呀？（小狗、小鸭、小猫）
3.师：他们各有有几只呢？请你们学着小狗小猫和小鸭的样子，听老师的指令来做一遍动作，看谁学的像。
二、初步认识数字 2
（一）初步感知 2 的形成
1.师：老师看黑板上一只小狗孤孤单单的，给它找来了个好朋友，我们请它过来吧！
2.现在我们教室里有几只小狗了呀？（2只）怎么变成两只小狗了呢？（引导幼儿感知到一只小狗添上一只小狗是两只小狗了）。
3.教师直接告诉学生两只小狗可以用数字2表示。（教师在黑板上贴出数字2的卡片）。
4.用上面的方式将小猫和小鸭子的数量也变为2，告诉学生它们同样可以用数字2表示。引导幼儿初步了解2可以表示所有数量为2 的物体。
（二）听指令做动作
1.师：现在教室里有好多的小动物和我们一起玩游戏，有几只小狗？几只小猫？几只小鸭子？
2.学生在教师的指令下学不同的小动物做动作，且动作的数量为2。（学小猫叫2声、学小狗叫2声 ）
三、课堂小结
表扬上课认真的学生、鼓励表现一般的学生。
教学设计：
本内容选自校本教材《生活数学》一年级下册第四单元第二课，
生活中有时可以听到学生说出
1、
2、
3、
4、5 但让学生实际来数一数某个东西的时候，却会发生口里数的和实际东西的数量不相符的情况，所以在学习了数字 1 之后我选择继续让学生学习数字 2 并感知 2 所表示的数量。
设计本次教学旨在培养学生对数的感知力和想象能力。
教学策略：
一、准备的策略
1、教学的重难点：本节课教学重点是理解数字 2 代表的数量。教学难点是感知 2 的数的形成。用复习数字 1 的形式进行新课的导入，最后用学习数字 1 时玩过游戏来结尾。
2、学生的情况：在经过之前数字 1 的学习之后部分学生具备了进行学习数字 2 所必须掌握的知识和技能。
3、教材的处理：这次的教学内容我选自校本教材《生活数学》一年级下册第四单元第2课
，根据学生对抽象数字的理解比较困难，我用了比较直观和学生感兴趣的图片来进行引导。
二、实施的策略
1、转变教师角色 在教学这一内容时，考虑到学生得特殊性，我用了学生比较喜欢的拍手、拍桌子、剁椒等方式让学生可以跟着教师一起动起来，拉近与学生之间的距离。
2、引导自主探索 在黑板上有一只小狗时，让学生给小狗再找一个朋友贴在黑板上，引导学生感知一只小狗添上一只小狗变成了两只小狗。鼓励学生更多的用眼观察、动手操作、动脑思考。
3、关注体验感悟 在给小狗添上朋友之后请学生自主给小鸭子和小猫也各找一个朋友。继续感知数量上的变化。
教学测评：
在经过一段时间的学习之后学生可以认识数字 2 ，却很难感知数的形成，不知道2代表的数量的意义。在教师的帮助下也只是暂时的记录下来，并没有真正的了解其中的含义。回答黑板上有几只小狗、小猫或者小鸭子时学生可以说出 2 ，但由于学生本身的特殊性，对于 2 所代表的数量理解较为困难，也很难认识到 2 可以代表所有数量为2的物品，所以在教师拿出两只铅笔或者两本书提问学生数量时，会出现边数边说
3、
4、或者5的情况。在之后的教学过程中需要用更多不同的实例重复强调，以加深学生的理解。
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