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浅谈区角活动中的师幼互动读后感

更新:03-18 整理:39baobao.com
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郑金州教授在《教育民主》的讲座中,关于 师生关系中的民主 主要从三大块来论述:尊重、平等的师生关系是主线;教师角色转变是师生关系体现民主的关键;校本教研、校本培训是师生关系民主的保障。郑教授的思考我感到是很缜密、全面的,这三大块确实是缺一不可的,我们应该在平时的教育教学中加以落实,不断完善我们的教育教学理念,使我们的师生关系更加民主,以促进教育教学工作更有效地开展。

要落实师生关系的民主,我们必须要关注我们的课堂、关注我们的学生,当然也要关注我们教师自己,这和我校上阶段全员讨论的 关注课堂、关注学生 有好多相似之处,因为课堂、学生要靠我们老师来关注,教育教学要靠我们老师来指导,在这个过程中,理顺师生关系是最主要的。

现在,我结合在区域活动中建立良好的师生关系,说说自己的一点想法和我们老师们的一点做法。

一、案例背景:

随着对新《纲要》学习贯彻的不断深入,使我们更加深刻体会到,区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。近几年来,我们因地制宜地开展区域活动,把开展区域活动作为一个重要课题来进行研究。通过一个阶段的实践,已初显成效,但在实施过程中也发现了许多令人思考和探索的问题。如:活动中教师只顾自己的教育目标,不顾幼儿的体验。

教师预设活动和幼儿的生成活动出现对立等问题。在今后的区角活动中,我们要进行不断深入的实践、反思和改进,让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动,充分发挥其积极性、主动性、创造性,使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展,同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。

二、案例描述:

星期一下午,区域活动即将开始。老师让孩子们围坐成一个半圆,给他们分配区域活动的项目。当老师正在讲述 我们今天的活动有娃娃家、美工区、建筑区、操作区 时,周浩宁忽然按捺不住兴奋高声喊起来: 我要喂娃娃!我要喂娃娃! 喂娃娃是班级新开设的一个活动项目,在前几次分配游戏时一直都没有安排到他,这一次一听到老师说到操作区,周浩宁就立即叫了起来。老师的话被周浩宁的喊声打断,脸上平静的表情转为微怒。老师朝周浩宁看过去,发现周浩宁的目光并不在老师这边,而是盯着角落里的操作区。老师便提高了音量对周浩宁说: 周浩宁,老师看你今天是不想喂娃娃了! 周浩宁听了老师的话吃了一惊,快速转过头来,瞪大眼睛,大声问道: 为什么? 老师听了周浩宁的反问,显然也有些吃惊,进而,表情中的怒气有所加重,语气更加强了几分。

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