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中小学数学现行教材和课堂教学中
存在对学生的误导
从江县城关第一小学 韦学堂
中小学数学教师几乎都有过这样的体会：在课堂教学过程中，学生对知识掌握得很好，无论是课堂作业或是课后作业，学生几乎达到全对，可是一到单元检测，学生就好象换了一个人，不会做了，期中、期末复习时就更感到学生一样都不会，为什么呢？
我也带着这个问题走进老师们的课堂进行听课，在课堂了解学生的情况，通过近一年的查听，得出这样一个观点：教材中或课堂上每一节课的内容过于单一，特别是应用题，从例题到“做一做”到练习题，其解答方法一模一样，题型是换汤不换药，学生在长期接受了如此模式性的教学后，形成了定势，他们不用担心作业做不对或不会做，即便课堂上不听，作业时不用读题，只要把几个数字照着例题的模式一做，保管对。之后，就逐步形成课堂上不用心听，课后作业不认真读题分析，一旦遇到多种题型混在一起时，就摸不着头脑。因而就形成了复习时学生就好象一样都不会的现象。
根据以上现象，我觉得，教材的编写，应注重在“做一做”和练习中给当地渗入接近的内容与例题有所不同的内容，教师在课堂教学中应及早出示与例题有对比性的内容，避免学生在练习或作业时有照着例题做就对不思想，从而使学生练习或作业时认真读题，认真分析，方可实现教学目的。
以上观点不知对否，敬请同行和专家作点评。
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