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读《美丽的丹顶鹤》

更新:09-25 整理:39baobao.com
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[《美丽的丹顶鹤》教学设计十六]教学目标: 1.正确、流利,有感情地朗读课文,并背诵课文的 2、3自然段。 2.引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。 3.知道丹顶鹤是一种珍惜禽类,激发学生对珍稀动物的保护意识。...+阅读

读这一课,感觉字里行间处处洋溢着美。

图美,文更美。课文是教材的主体部分,而插图是教材的辅助部分,它与课文紧密结合,形象地拉近了课文与学生的距离,给学生理解课文提供了有力的帮助。

这篇课文的插图以蓝色为背景,描画了丹顶鹤在空中展翅飞翔以及在湖边悠闲活动的场面。两幅插图色彩鲜明,把丹顶鹤的形态描绘得栩栩如生。与第一幅插图相对应的是第一自然段的文字,以及第三自然段中“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”这一句。读这些文字,眼前仿佛看到“一群群美丽的丹顶鹤从远处飞来”,它们边飞边“唱着嘹亮的歌儿”。这歌声伴着它们美丽的身影由远及近,并又渐渐远去,让人不由得产生无限遐想。如果说这是一幅动态的、像放电影般美好的画面,那么课文的第二幅插图让我读到了更丰满的美。这是一幅动静结合的图画。课文二、三、四自然段的教学都可围绕这幅图展开。教学时,我们可截取画面中静立的那只丹顶鹤作为特写镜头,带领学生一起欣赏它的外形美(颜色美),采用图文结合的方法,让学生通过仔细观察画面、反复朗读文本词句,寻找“洁白、黑、鲜红”等表示颜色的词语,体味丹顶鹤的色彩美,抓住“腿长、脖子长、嘴巴也长”等词语体会丹顶鹤与众不同的修长体型,感悟丹顶鹤是多么逗人喜爱。选取这只静立的丹顶鹤作为欣赏对象,结合相关的文字,学生能较快地将丹顶鹤美丽的形态映入自己脑中。结合二三自然段的教学,我们可让学生发挥想象,画一只美丽的丹顶鹤,这样一来,学生对丹顶鹤的印象就更为深刻了。此基础上,引领学生欣赏丹顶鹤在湖边生活的整幅画面,这又将学生从静止的画面带入动态的画面中来。此时,我们可结合第四自然段文字以及第三自然段中“引吭高歌”、“高雅”等词语进行教学,可以让学生看着图用“有的……有的……有的……”的句式说说丹顶鹤在湖边活动的情景,让他们进一步感受丹顶鹤优美的姿态和丹顶鹤生活的无忧无虑。再欣赏这幅图,动中有静,静中有动,自由、安逸、和谐,表现得是那么淋漓尽致。我想,这就是所谓的和谐美吧。最后一个自然段的教学可联系第一自然段展开,引导学生反复诵读“从遥远的北方飞来”、“第二故乡”、“带着自己的孩子”、“三五成群”、“无忧无虑”、“度过整整一个冬天”等词句,体会丹顶鹤对这儿(黄海之滨)的喜爱,从而进一步体会人们对它们的关爱,并引起学生的情感共鸣——自觉保护野生动物,学会与动物和谐相处。<<<12>>>

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《美丽的丹顶鹤》教学设计一[设计理念] 以自主创新教学为理念,巧妙运用鲜活有趣的CAI课件,引导学生开展自主学习,体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程,从而引导学生体会丹顶鹤的美丽,初步...

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《美丽的丹顶鹤师:课前老师让大家搜集有关丹顶鹤的资料你们找到了吗? 生:找到了。 生:一年的产量。大约一千多只。 师:你从哪知道的。 生:从电脑上知道的。 师:你很会学习。还有吗 生:我在网上找到...

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