[将字词教学真正落到实处——人教版小学语文一年级下册]《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,借助小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿来感受充满童趣的夏天,欣赏这圆圆的、绿绿的、生机勃勃的荷叶。沈老师执教的是第一课时,侧重于字词教...+阅读
教材内容分析:《长大以后做什么》是统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际,也是本册第二次口语交际。
教材在口语交际内容选择上,特别注重情境性和交互性。本次口语交际以 长大以后做什么 为话题,引导学生以小组交流的形式,围绕主题清楚地说出自己的想法,对感兴趣的内容多问一问。教学内容的安排,改变了以往独白式的交流方式,让学生在小组中说一说 长大以后做什么 ,在倾听中提出自己感兴趣的问题,让学生在多向互动中进行交际实践。
教材中的插图直观呈现了四种常见的职业:消防员、医生、教师和厨师。消防员,参加救援工作,保障人民生命、财产安全;医生幼儿教育m.smtxjs.
,治病救人,救死扶伤;教师,教书育人,培养优秀人才;厨师,烹制美食,满足人们的生活需求。以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业,可以提示学生交流的范围,也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。
教材从两个方面提出了交际要求:一是说清楚 清楚地表达想法 简单说明理由 。说话清楚,注意有理有据,是对口头表达方面的具体要求,也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是问明白 对感兴趣的内容多问一问 ,引导学生学习边听边思考,积极参与交流。
统编教材口语交际在编排上最显著的特点,就是将年段目标分层落实到每一次交际活动中。每一次口语交际,既有内容上的具体要求,还有以 小贴士 呈现的明确的交际要求,而且交际要求循序渐进,螺旋上升。
本次口语交际小贴士中提出了两个要求,第一个是 清楚地表达想法,简单说明理由。 这是在一年级上册 大胆说出自己的想法 ,二年级上册 按顺序说 的目标基础上的延伸。
第二个要求是 对感兴趣的内容多问一问
,这是建立在二年级上册 有不明白的地方,要有礼貌地提问 的基础上的提高。由此可见,本课的两个要求,都不是孤立存在的,而是与之前的口语交际目标紧密联系的,是对学生已有的表达、倾听和应对能力的进一步提升。
学情分析:
本次口语交际话题涉及到对职业的了解,这个内容统编教材一年级上册《语文园地八》和二年级下册《语文园地二》 识字加油站 中均有涉及,学生有一定了解,但了解并不深入。基于这一学情,课前对教材相关内容可以进行复习,还可以设计小调查,让学生了解父母和身边的大人是做什么的。书本知识的复习和生活经验的累积,能为学生开展本次口语交际打下良好的基础。
课堂上,通过同桌互相说、面向大家说和面对镜头说等真实的交际任务
,不断转换交际对象和交际场景,激发学生的交际兴趣,引导学生进行充分的交际实践,培养学生口语交际的对象意识和场合意识,全方位锻炼学生的口语交际能力。通过视频案例,引导学生发散思维,同时为学生提炼语言支架,促进学生的思维能力与表达、倾听和应对等口语交际能力协同发展。
教学目标:
1.能把自己长大以后做什么的愿望向同学说清楚,并简单说明理由。
2.询问同学长大以后做什么的愿望及理由,认真听同学说话,并能对自己感兴趣的内容提问。
3.在说和问的过程中,吐字清楚,音量适中,能让同学听清楚,能根据情况做出应对。
教学重难点:
说清楚自己的愿望和理由,询问同学的愿望和理由,对感兴趣的内容提问。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、生活情境,引出话题
(一)对话引发思考
出示课件:播放大头儿子和小头爸爸的对话。
通过本册 快乐读书吧 推荐书目《大头儿子和小头爸爸》中的人物对话
,引发学生思考。
(二)图片激活经验
课件出示书中 消防员、护士、教师、厨师 四幅图片,拓展出示 记者、宇航员、运动员、舞蹈家 四幅图片。
过渡:我们身边的大人们,在不同的地方,做着不同的事,为大家服务,他们让我们的生活变得那么美好!同学们,你们正在慢慢长大,想过吗?长大以后做什么?来!大家闭上眼睛,静静想一想:你长大以后想做什么?为什么?
(三)学生静思
播放优美灵动的背景音乐,营造思考氛围,让学生静心思考: 长大以后做什么?为什么?
【设计意图】开课部分由学生喜爱的课外阅读书籍《大头儿子和小头爸爸》中的人物对话导入,唤起学生记忆,引发学生思考与共鸣,有效激发学生的表达欲望。图片展示
,用生活中所见到的大人在做的事,逐步唤醒并进一步丰富学生的认知,了解身边的大人在不同的地方做着不同的事,为本次口语交际做好充分的准备。学生静思,给予学生认真思考的时间。
二、真实任务驱动,多种场景实践
(一)活动一:自由尝试,案例引路,同桌互相说
过渡:想好了吗?睁开眼睛!下面我们来进行第一轮分享 我来说给同桌听!待会儿同桌之间互问互答:你长大以后想做什么?你为什么会有这个想法?1.同桌交流,自由尝试说想法、说理由。2.同桌展示,师生评价,强调说清楚。引导倾听:哪一对同桌愿意来分享?同学分享时,请大家仔细听!
同桌交流展示
引导评价:他们俩刚刚分享的时候,先说了什么,再说了什么?
指名评价
教师小结:你真会听!他们俩都先说了做什么,再说了为什么,说得很清楚。两个内容之间还用了 因为
,说得很清楚。而且,我发现他们两个人交流的时候,互相看着对方,非常有礼貌!谢谢你们的分享!请坐吧!
3.案例引路,强调说清楚、问明白。
过渡:长大以后做什么,每个人的想法不太一样。有的同学想当英语老师,有的同学想当足球运动员,还有的同学想当特警 这些,都是我们现在对未来的美好愿望。同学们刚才交流的时候能够把自己长大以后想做什么,为什么有这个想法,说得很清楚,真棒!有两个同学也在聊这个话题,咱们来听一听!
(1)播放视频案例。
黄诗雨:夏伟浩,你长大以后想做什么呀?
夏伟浩:我嘛,最喜欢吃好吃的,所以我长大以后想开一家餐厅,那样天天都有好吃的啦!
黄诗雨:你这个想法挺好的!
夏伟浩:黄思雨
,你长大以后想做什么啊?
黄诗雨:我想当一名消防员。第一是因为我跑步快。第二是因为我在电视里看到的都是男消防员,没有女消防员,我想当独一无二的女消防员。
夏伟浩:女消防员?那你跑得过男消防员吗?
黄诗雨:你可别小瞧我,我可是女生当中跑步最快的一个!
(2)师生对话,分层指导。
引导评价:同学们都听得这么认真,你们觉得这两个同学说得怎么样?
指名评价
引导评价:他们流畅地说出了想做什么、为什么。这个女生想当消防员,她说了几个理由?
指名说
过渡:对呀!她说了两个理由,还用了 第一是因为 第二是因为 这样的词语,说得特别清楚,值得我们学习!这个男生听到她想当消防员,提了一个问题。谁听到了?
指名说。
小结:你听得真仔细!在交流的过程中
,我们还可以对自己感兴趣的,或者是不明白的地方,提出问题。
(板书:问明白)
4.同桌展示,教师评价,落实说清楚、问明白。
要求:现在再请一对同桌分享!看他们能不能把长大以后想做什么、为什么说得更清楚,而且能问明白自己感兴趣的地方。(课件出示:长大以后做什么?为什么?)哪一对同桌愿意来挑战?
同桌交流展示,对自己感兴趣的内容互相问一问。
【设计意图】同桌互相说,让学生尝试围绕话题自由交流,鼓励学生大胆表达。教师用现场生成的交际案例,引导学生的交际实践,渗透本次口语交际的要点 说清楚。播放同龄人真实的交际案例,贴近学生生活,能帮助学生拓宽思路,同时为学生提供语言支架。通过师生对话,分层指导学生如何说得更清楚、对感兴趣的内容如何进行提问。
(二)活动二:班级分享会
,面向大家说
过渡:刚才第一轮分享同学们表现得非常棒!现在,我们来进行第二轮分享 我来说给大家听 。要站在台上把自己的愿望分享给全班同学,该怎样表达,谁有好建议?
1.研讨面向大家说的要求。
指名说。
2.小组练说。
要求:来,咱们现在准备准备吧!怎么准备呢?先在四人小组里轮流说一说,一个同学说的时候,其他同学认真听。
四人小组练说。
3.营造氛围,面向全班说。
营造氛围:同学们! 长大以后做什么 分享会即将开始!准备好了吗?谁来说给大家听?请你站上分享台!***个人分享现在开始!大家掌声欢迎!
(1)第一位分享者上台展示交流。
引导交流:你的想法太棒啦!我要为你点个赞!大家看得目不转睛
,听得那么认真,一定有问题想问你,来,咱们来听一听吧!
请台下学生与台上的分享者互动提问。
评价:他第一个面向全班交流,大方、自信、说得清楚,而且对大家提出的问题,回应得这么好,真了不起!我建议大家把掌声送给他!
营造氛围:还有一个机会,谁愿意来和大家分享?请你站上分享台!***个人分享现在开始!大家掌声欢迎!
(2)第二位分享者上台展示交流。
请台下学生与台上的第二位分享者互动提问。
评价:你的演讲太精彩啦!了不起!还对大家的提问清楚地回应,咱们为他鼓鼓掌!
(3)小结:刚才展示交流的同学把自己的愿望和理由说得很清楚,听的同学非常认真,并且对自己感兴趣的内容提出了问题。
【设计意图】面向大家说
,意在转换交际对象和交际场景,在真实的交际语境中锻炼学生的交际能力,培养学生口语交际的对象意识和场合意识。学生在小组练说的基础上,自信地站上个人分享台,自由地表达,灵活地应对。
(三)活动三:现场采访,面对镜头说过渡:班级分享会非常成功!仅仅在全班分享,我觉得还不够,我有个建议,咱们来录制一部《长大以后做什么》专题片,发到咱们的家长群、校园网上,就可以和更多的人分享啦!你们愿意吗?
1.研讨面对镜头说的要求。
录制专题片,我们将进行现场采访。回忆一下,你在电视里看到的,面对镜头,该怎么做、怎么说呀?
学生发表自己的意见,师生互动研讨,明确对镜头说的要求。
2.营造氛围,教师示范采访。
营造氛围:采访就要开始啦!摄像机准备就位!你们每个人都有可能上镜哦!我先在镜头里瞧一瞧
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