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游戏是幼儿一日生活中每天都开展和进行的。游戏的种类多样，也深受幼儿的喜爱。文章介绍了许多游戏的理论，如经历过剩论、松弛论、复演论，等等，阅读之后，我觉得还是很有感触的。联系到日常生活中在幼儿游戏中出现的种种现象，也能在这些理论的背后找到注解，我觉得还是深受启发的。当然，这些理论也有部分是有待于再讨论和商榷的，但还是能为我日常生活中的游戏指导提供一些帮助的。
如精力过剩论，孩子们经历了几十分钟的集体教学活动之后，自由活动的时间是兴奋和有些难以控制的，特别是部分比较调皮的男孩，这时会在活动室奔跑、追逐，这是我在无论哪个年龄段执教都遇到过的。学习了这个理论之后，对于孩子们的这些特殊表现我也就多了一分理解。因此，我觉得正确的做法不是压制和限制他们的行为或行动，而应该引导他们在安全、遵守规则的情况下适当地宣泄自己的情绪，如请小班的幼儿玩玩撕纸、中大班的幼儿玩玩运动量较大的跳跃游戏，等等。
又如斯金纳的社会学习理论就觉得家长和教师对于儿童的社会发展有着重要作用，对于儿童喜欢学习兄弟姐妹或游戏伙伴行为的现象也有了解释。这点我在幼儿的游戏中，尤其是角色游戏中看见得比较多。如幼儿喜欢扮演爸爸妈妈带着宝宝逛街、去医院检查身体、去野餐，等等。扮演商店老板的幼儿则喜欢叫卖东西或者赠送、抽奖等形式宣传自己的商品，吸引同伴的光顾。扮演电影院的老板则喜欢向同伴赠送爆米花、饮料等来吸引同伴看电影，等等。这些，都源于幼儿日常的生活经验，是他们生活经验的真实写照。
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