[激发学生学习兴趣的几点做法]教学中经常发现有的学生在课堂上做小动作、东张西望、心不在焉，学习极不投入。通过谈话、问卷调查了解到这些学生对学习不感兴趣，没有进入学习情境。为此我采取了以下措施，收到...+阅读
从小就是听着 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 腹有诗书气自华 等句子长大的，很早就深谙 读书 的意义。现在身为一名教师，更是想把这种习惯传习给我的学生们，让他们也能领略到阅读的意义。
现在是空前重视教育质量的年代，在强大的应试教育压力下，学生通过阅读可以拓宽自己的知识面，在很多活学活用的题目上拿下分数。众所周知，现在很多试卷的考题都是考察学生课外知识的，广博的阅读量可以给他们带去分数的飞跃；另外，量变引起质变，学生阅读得多了，他们的世界观、人生观、价值观也会发生一系列改变，思想决定方法，方法决定效果。那么到底如何实施，实施后的效果又如何呢？下面以我现在带的六4班学生为例，浅谈自己的认识和收获。 就像语文有必读书目一样，我觉得英语也应该有阅读必读书目。学生虽然知道阅读的重要性，但是他们没有方向，更不知道哪些书是所谓的 好 书。所以我利用周末时间去新华书店翻遍了阅读资料，最后敲定这本由张良主编的《小学英语进阶阅读》每个年级都有特定的一本，我为六年级学生选的是冲刺篇。这本书按照不同的话题分为八章，分别是Daily life、season and weather、Nature、Places around the world、famous people、Humor and jokes、Interesting stories、Idiom stories、 Fairy tales and fables.
结合学校课表以及现在的课后延时活动，我抽取每周
一、
二、
四、五，约半个小时开设 阅读课 ，学生除了完成指定的《练习与测试》阅读任务之外，要把重心放在自主阅读上，让他们从里面自由选取感兴趣的篇章，没有企图、毫不功利地 悦 读。一个月过去，学生们早已习惯了这种静静地阅读， 阅读课 甚至变成了学生们一天中最期待的时候。
新课改提倡学生为主体、教师为主导的新型师生观，作为教师，我们应该成为学生学习的督促者和引导者。教师应努力为学生创造良好的阅读环境，条件允许，可以播放轻音乐，让学生在清缓的时光中彻底放松身心，走入文本，悦享书香。
给我印象最深的是六4班的王乐乐同学，他是班里典型的调皮鬼，不管什么课，他总是一副不以为然、破罐破摔的模样。班主任找他谈话无数次、课堂反复提醒、利用各种奖赏，几乎每次都徒劳。但是自从我在班里开设了这节阅读课，他的变化是最大的。每次还没到阅读时间，他总是第一个跑过来主动问我： 龙老师，什么时候才能阅读，我现在能看吗？ 眼神是那么迫不及待，比他偷偷出去买零食吃的劲头还足。在阅读课当中，他是完全融入文本的，虽然有些英文他读不懂，不过好在后面有对文本的理解，即使读起来蹩脚，但他还是愿意静心阅读。看到平时那个桀骜不驯的毛头小子能瞬间安静下来阅读学习，你会觉得原来每个孩子都是可以 向学 的，只要是他感兴趣的事情。所以我就想，不管是阅读还是其他什么课，教师要以学生的需要和兴趣出发，这样每个学生都能立足兴趣，学有所获。经过一段时间的阅读活动后，学生们的阅读水平明显提高，首先他们愿意读、乐读，并且随着自己阅读量的增加，阅读习惯和技能也在渐渐形成。虽然没有特意针对性地考试，但是在学校和教育局的大型考试中，学生们的阅读理解失分率明显减少，就连平时不及格的王乐乐同学也能凭着阅读理解较低的失分勉强踏进及格行列。
所以，我深深相信，阅读可以改善学生的学习兴趣、学习习惯以及学习效率。推行阅读、践行阅读，提升学生良好的阅读品格，作为一线教师，我欣慰成为学生 悦 读路上的一盏心灯，为他们指明方向，助他们开拓前行！
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