[在英语教学中如何激发学生学习兴趣]众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上...+阅读
从教已经8个多年头，曾经也教过低中高三个学段的孩子，原来我的重心更偏重于中高年级的孩子。今年我担任一年级的班主任，又上一年级三个班，所以我的重心自然而然地移向了一年级的孩子。
一年级的孩子活泼好动，注意力容易分散，而且以一年级的孩子一点英语基础都没有，也不会拼音和汉字，因此，对待这类孩子，我们不能用普通的英语教育方法来对待。
根据一年级孩子的活泼好动的特点，我选择肢体语言来帮助我的教学，在学习Unit 1 I m Liu Tao 一文时，其中有单词hello, hi 和句型I m 在教授单词时，可以结合孩子平时打招呼的姿势，边做边教授hello和hi，让学生从手的动作，脸上的表情来猜测单词的意思，进而学会运用单词。
在教授句型I m 时，我们可以双手指着自己，然后加上自己的名字，这样，学生在看到手势的提示时，也会自然而然地运用这个句型来进行自我介绍。另外，在教授歌曲的时候，里面出现了四个人物Lily, Amy, Wang Bing和 Tommy，由于没有图片的帮助，学生很难记住名字的排列，于是，让学生自己给每个人物设定一个招牌手势，这样在唱到这个人物时，做出相应的手势，学生很容易记得歌词。
通过第一单元的教学，我认为肢体语言很容易帮助学生理解课文内容，记忆课文内容，进而表演课文内容。肢体语言也符合学生好动的性格，让学生觉得课堂更加具有趣味性，也不是一层不变的坐着，英语课堂的动也帮助了学生的学习，辅助教师的教学。
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