[调动幼儿参与活动的主动性——兴趣是最好的老师]内容摘要： 兴趣是最好的教师 ，这在孩子的学习过程中起着重要的作用。教师首要观察幼儿、了解幼儿的学习兴趣，并以此为依据研究教育策略。教师的引导不仅体现在直接教授上，更多的...+阅读
《纲要》中指出，要让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。兴趣是孩子学数学的第一位老师，在数学教学中，我们还应当注意运用多种手段和方法，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动孩子的学习积极性和主动性。这样，才能全面提高数学活动的教学质量。 数学是什么？它是研究现实社会中空间形式与数量关系的一门科学。具有抽象性、逻辑性、精确性和应用性的特点。为什么要学数学？学习一种化繁为简，解决问题要有科学依据的思想，是一种思维方式。著名的教育家皮亚杰认为：“人们的物理知识、社会知识来源于外部，而数学逻辑知识主要来源于儿童自己本身。”数概念是一个幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的，是思维的产物。所以，学习数学首先要调动幼儿自身的积极性和主动性，使他们利用自身的内部机制去理解和掌握数概念。
一、以游戏的方式充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。喜欢游戏是孩子的天性，也是孩子的基本活动之一，在各种游戏中，蕴含着各种数学信息。幼儿参加游戏，不仅愉快地进行着各种学习，同时也感受着其中的数学信息，积累了丰富的数学感性经验。例如我们老师在上数学课时，把要学的知识点设计成新颖、形式多样数学游戏，让孩子在“玩”中学，“趣”中练，使孩子在愉悦、轻松的情绪下，轻而易举的掌握数学概念。这样既能调动起孩子学数学的积极性和主动性，又能让老师轻轻松松就能达到预期的目标。比如在中班的下学期中学习5的分解时，如果我们只是让孩子死记硬背，5可以分成1和4,5可以分成2和3等等，孩子们会觉得很枯燥，而且也不能理解为什么会是这么分。假如我们把这节课用游戏的方式首先让孩子们来理解一下什么是分解，然后让孩子们来玩分解游戏，这样的话孩子们就会很容易的接受。如：我们在地上画两个圆圈来当停车场，请5位小朋友听着音乐围着停车场来开小汽车，当音乐停止时，5位小朋友分别把小汽车停进停车场，其他的孩子手拿记录单，将每次不同的结果记录下来，然后老师将记录的结果进行统计。结果，就很显然的出来了，然后请孩子们说一说分解的结果。由于每个孩子参与了游戏，他们对自己游戏的结果也特别关注，积极性也特别高，一节课就这样在孩子们轻松的游戏中渡过，并理解了5的分解，为什么会这样分的道理。游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，使我们的孩子在完成游戏中同时也提高了学习效率。因此，幼儿园在开展数学活动时教师要把游戏结合到教学中来，以充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。
二、动手操作，充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。动手操作是幼儿的学习特征。在操作活动中教师应注重操作过程，而不是操作结果。要把灌输式教学”变为“操作式教学” ，让幼儿参与到活动中来，从活动中体验知识的演变过程，在发展幼儿逻辑思维能力的同时获得知识。 例如：《小朋友排队》小明排在从前向后数的第四位，从后往前数的第七位，请问这排队伍一共有几人？这个问题如果孩子们手上没有操作材料操作，很多小朋友们都会回答是十一个人，如果我们去否定他的答案，他就会觉得很难而失去信心不愿做。相反我们在上课前就为孩子们人手准备一份操作材料，如：棋子或雪花片，从前向后数是第四位，孩子们会摆出四个物体，引导孩子第四个用不同的颜色代替，从后向前数是第七位，就往后再摆。如果是摆七个，就会发现，小明已经是从后向前数的第八个了，而摆六个小明才是排在第七位。原来这队小朋友只有十人。为什么会有小朋友说这队共有十一人，原来是小明被数了两次。当孩子们经过自己的操作并得出答案，就会产生一种优越感，觉得自己很棒，如果再加上教师及时的给予鼓励和表扬，可使幼儿对操作活动更充满信心，充满兴趣。操作活动也就发挥了他应有的作用和效果，使幼儿学习数学主动性和积极性更高。
三、数学活动中融入音乐充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。孩子们最喜欢节奏感强的音乐。如果在数学课中加入音乐同样可以充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性，特别是喜欢音乐不喜欢数学的孩子，通过音乐的融入能够让他（她）爱上数学。例如：在每次上数学课前我们都来一段音乐律动，先将孩子们的积极性先调动起来在进行下一环节，使孩子们在轻松的环境下进入到活动中来。在操作的过程中也可加入音乐背景，因为聆听音乐时所形成的信息刺激，会在孩子的头脑中形成稳定的“链接”，这些“链接”对促进大脑学习数学，思考抽象的逻辑问题会产生积极的影响。例如：在小班下学期的10以内的点数活动中，如只是让孩子反复点数物体，孩子就会很快的失去热度，觉得无聊，如果在这时和孩子玩意音乐游戏《青蛙跳水》，孩子跟着音乐节奏，老师请小朋友小手指着一只青蛙问：“一只青蛙一张嘴”孩子回答“噗通一声跳下水”；老师：“两只青蛙两张嘴”， 孩子“噗通、噗通两声跳下水”以此类推数到第十只青蛙。轻轻松松的掌握物与量的对应。
四、 以比赛的形式充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。随着孩子年龄的...
发挥幼儿积极性主动性创造性与教师主导作用的关系
发挥幼儿积极性、主动性、创造性与教师主导作用的关系，是体现在教学过程中、教师积极主动地调动幼儿自身学习的积极性，主动性、创造性，使他们朝着我们所要培养人才的方向发展。因此，在教与学的双边活到中，我们应承受幼儿使学习的主人，教师是领路人。
当今的幼儿使二十一世纪的国家建设人才，要从小教育他们关心周围的人，事、物的变化，积极地、主动的创造性学习。爱学习，会学习。在体、智、德、美等各方面打下良好基础，将来就有可能适应社会发展的需要，担负起祖国现代化建设的重任。
我们说幼儿使学习的主人，教师是领路人，这就是说，幼儿身上的潜力是发展的内因，教育是外因，教师是通过教育的内容、方法、手段等等去激发幼儿的积极性、主动性、创造性，使幼儿按照教育目的和要求健康成长。
教育要面向全体幼儿，就要了解每个孩子的具体情况，诊断智慧发展方面的“消化不良”和“吃不饱”的现象，有针对性地进行教育。在角色游戏和美术活动中，启发幼儿根据游戏的需要或节日装饰的需要，收集材料并自己动手制作玩具、装饰品等，对幼儿积极性、主动性、创造性的发挥都是很好的锻炼还可以编制各种有规则的游戏，让孩子们能在“玩”的过程中，提高各自的动作技能、操作技能。思维和语言能力等等。教师可以从中了解孩子，孩子们又得到了自我练习及相互学习。这就是寓教育目的于各种游戏的内容和规则中，使幼儿尽可能主动地玩这些游戏，既培养了幼儿的主动性，独立性，又可以把教师的精力转向观察和了解孩子。
通过教师的主导作用，来发挥儿童的积极性、主动性、创造性，使幼儿真正成为学习的主人，其目的是提高教育工作效率，更好地完成学前教育的任务，为造一代新人打好基础。
如何调动幼儿参加活动的积极性
“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。”体育活动中教师适时、适度的指导，能有效调动幼儿参与游戏活动的积极性与主动性。然而，怎样适时适度的指导，是我们教师应该去思考、把握的问题。如何让幼儿不仅仅爱上户外自由活动，也爱上户外集中活动，我想从以下几个方面谈谈自己的看法。首先，户外活动的组织中，教师应该要有激情，积极参与到活动中去。看到过有的教师上户外体育活动，自己没有一点精神，却还埋怨孩子们“你们怎么一点都没有精神，要集中注意力，看老师这里。”看老师这里看什么，看老师软绵绵的样子吗？这样的组织者组织的户外体育活动即使活动本身再有趣，孩子们也无法积极地参与进来。户外体育活动中，首先，教师要打起精神。
一到操场就要活力无限，孩子们的情绪才能被带动起来。教师说的每一句话要果断，有力，特别是发出的各种指令，都应该是特别有效的口令，让孩子们一听到就能集中注意力。同时，教师也必须积极参与到活动中去，你要给孩子们正确的示范引导，就必须要求参与到活动中。有的老师指导幼儿动作时只是靠语言传递，幼儿没有接受到动作的一个形象，就无法理解老师所提出的要求，所以在户外活动中，教师参与到活动中很必要。在户外活动中，老师要集中注意力，充满激情积极参与到活动中去，是活动成功的一大关键要素。其次，在户外体育活动中，多鼓励支持幼儿，让幼儿有激情。看到过一段日本幼儿园开运动会的场景：教师全部都跪在离终点两三米的地方，张开双臂等待孩子，每个孩子冲过终点后，都会奔向老师的怀抱，无论这个孩子表现怎样，他们都会在老师的怀抱里得到最大的表扬和鼓励。
再看看很多幼儿园运动会的场景：老师站在起点不断地催孩子快点快点，另外一个老师站在终点线外也大声吼着“快点别的小朋友都快超过你了。”很明显，两种不同的鼓励方式，前面一种，孩子们觉得很快乐，很乐意参与。而后面一种，孩子们会觉得有压力，想着是不是等下被别人超过了老师会生气呢？要是你，你还会喜欢参加这样的比赛吗？所以，户外体育活动中，教师正确的表扬和鼓励会给孩子满满的自信心。特别是有些胆小的幼儿，一定要给他时间去适应，给他跨出的每一步给予大大的鼓励
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