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观察是了解幼儿首要的，也是重要的手段之一。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。通过观察可以把握每个儿童的发展状况；通过观察可以了解儿童的心理需要；通过观察可以了解儿童如何学习；通过观察可以了解儿童经验的获得；通过观察可以有效的指导教育活动。因此，作为幼儿教师，我们应该学会观察儿童，应该把观察利用到日常生活实践中，用 心 感受和体会儿童，真正了解他们在想什么，让自己参与并融入到孩子们中间去！
在刚开学的一段时间里，由于对幼儿还不熟悉等，因此，就出现了因为观察与教育行为，教育策略的运用不能有效结合，效果不明显。有的时候就会出现观察目的认识不清；对选取的观察行为存在困惑；提炼出的观察目的不恰当；记录中主观性比较强；来不及了解行为发生的过程；分析幼儿的行为表面化；教育策略空泛等。在观察的过程中，还心里一直担心孩子的安全问题，不能专心观察某一幼儿的行为。
通过这次研修活动，重温观察，在聆听了老师们的发言后，对自己帮助非常大，使自己提高了观察幼儿的能力；能通过积极运用《指南》所提供的幼儿学习与发展典型表现框架来全面、深入地观察和了解幼儿；以《指南》为参照观察和了解幼儿、提升指导了自己对幼儿行为的研究与探索的经验和智慧；深入启发了自己对于幼儿行为观察与指导的进一步思考。
运用学习到的知识，针对观察的目的确定观察方法，在观察的过程中，注意选择有价值的行为进行观察，对观察到的幼儿行为进行有效的分析。在最近一段时间里，虽然幼儿的行为有很多，信息量很大，注意坚持自己的观察目标，选择有价值的点进行观察。梳理适合自己的有效的观察，有针对性地指导幼儿。
通过这次研修活动，我认识到对于一位专业的幼儿园教师来说，要履行保育和教育幼儿的重要责任，就需要不断了解幼儿。观察可以帮助教师更好地了解幼儿的能力、兴趣和需要，发现幼儿之间的个体差异，探究幼儿行为背后的意义。观察是了解幼儿的途径，而并不是教育的最终目的。教师必须敏锐地观察幼儿，严谨地分析他们的行为，以便对他们进行适时、适当的指导。
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