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首先，创设教育环境，提供幼儿合作的机会。丰富的物质环境是幼儿进行交往的桥梁。我们在班级墙面环境中结合合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如布置 朋友树 ，孩子们共同画画、贴贴、剪剪，创作完成了一棵美丽的树，然后，或画出自己的画像，或找来自己的照片，或弄来漂亮的图片挂在 树 上，一棵 普通树 由此就变成了 朋友树 。 我的合作伙伴 、 大家一起来 的墙面主题环境创设，帮助孩子们了解了同伴的优点，产生与之交往的兴趣，感受到合作与分享的快乐。教师还随时观察幼儿在合作方面的友好行为，用相机抓拍下来，在活动室内张贴，给幼儿以合作的提示，增强幼儿的合作意识。建立友好、平等、合作的人际环境有助于幼儿的人格培养。教师勇于 蹲下来 ，平等地与未成年人 对话 ，用会心的微笑、真诚的赞扬、艺术的批评、爱心的沟通，建立友好的师生情感，培养幼儿健康的心理品质。
其次，创新教育活动，培养幼儿合作的意识。在区域、游戏及亲子活动中让幼儿学会交往，培养幼儿的合作意识。如在 图书区 中，要求幼儿不抢书、不撕书，能与同伴一同看书，并相互讲述和交流；在 音乐区 中，要求幼儿能与小伙伴一起唱歌、跳舞，协商分配打击乐器，相互配合，共同完成演奏；在 结构区 中，启发幼儿互相协商、一起动手，共同搭建，享受集体完成 作业 的快乐。
角色游戏是培养幼儿合作能力的最佳途径。在开展游戏的初期，幼儿往往会争着当自己喜爱的角色，这时，我们给予适时的引导，针对不同情况给予不同的建议，如 你们都想当院长，没人当医生、护士，医院开不成怎么办？ 你去给理发师当助手试一试。 你要和爸爸商量着玩。 等等，在适宜的引导下，幼儿的合作能力得到逐步而有效的培养。在小班开展 毛毛虫 、 铺小路 、 从头忙到脚 等活动，让孩子大胆向同伴、父母表达自己的愿望，使幼儿体验与父母一起参与活动的乐趣；在中班开展 种花 、 包饺子 、 大鞋穿小鞋 等活动，培养幼儿初步的合作意识；在大班开展 寻宝 、 开锁 、 我家和我家附近 等活动，让幼儿大胆表达自己的想法，协商解决遇到的矛盾，体验团队合作中的互助和平等。
第三，抓住各种机会，提高幼儿的合作能力。在幼儿户外活动中，当幼儿换衣服脱不下来只会找老师帮助或者干脆大哭时，让这方面能力较强的幼儿去 帮助 ；在玩好建构性游戏后，大家一起合作整理积木，而不让组长一个人去完成。积极推行中大班小组值日生制度和大班班委制度，让幼儿参与劳动服务、卫生检查、学习指导、体育教练等活动。通过这些现实生活，巩固和深化孩子们的合作的意识，提高他们合作的能力。
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