[多些鼓励能让儿童能活的更加精彩] 一个球滚动了一段时间之后，由于摩擦作用肯定越来越慢，但是当球体快要停下来的瞬间，再给球体施以一个力气，它将滚动得更远更久。孩子的成长也是如此，在前进的时候可能会有松懈...+阅读
整改后的娃娃家，满足了更多孩子的需求。今天来到娃娃家的有小宝、倪倪、思思，他们的角色分别为护士、医生和病人。事情是这样发生的，小宝走到娃娃家入口，正好看到有两个小脚印空着，她欣喜地脱下鞋子，走了进去。进去一看，思思正躺在床上，好似生病的样子。看到其他家庭成员正围在病人面前商量对策，小宝也凑上前去，坐到中间。对着倪倪说道： 医生，她发烧了，要吃药。 说完便拿起旁边的杯子与调羹，细心的照顾起病人来了。虽说她只是一个小女孩，但她的护理工作却做得很到位。只见她，拿起泡好的药轻轻的搅拌，时不时还吹走热气，搅拌完，对着病人说： 你坐起来喝药吧！ 病人乖乖地坐起来喝着药。喝完药，细心的她还轻轻地为病人盖上被子，让她好好休息。
反思：
幼儿游戏的情景，是随着生活经验的丰富而逐渐产生的。小宝前段时间生病住院了，医生和病人的游戏应该就源于那一次经验。小宝的这次照顾病人活动，让我有了新的思考：娃娃家真的就只能投放娃娃家的材料吗？小医院的材料只能投放在小医院里吗？答案是否定的。娃娃家的材料太过于单一，如果我们将其他角色区里的材料投放进来，孩子们的游戏会不会更加丰富呢？于是在与周老师的又一次讨论下，我们将其他区域的材料整合进来了。
整改：
（一）小医院材料：借鉴小宝护理病人的案例，我们将小医院里的针管、盐水瓶、药盒、听诊器等材料投放至娃娃家，让幼儿在进行角色游戏的同时享受家的热闹。
（二）理发店材料：将原来小超市里的洗发露、护发素、梳子、皮筋等一系列理发材料投放到娃娃家中，让幼儿在进行角色游戏的同时享受家的有趣。
（三）阅读区材料：将放在午睡室供幼儿餐后阅读活动的各类书本，投放至娃娃家，让幼儿在进行角色游戏的同时，享受家的温馨。
这些材料的充实，让我们的娃娃家情景更加丰富，能够培养孩子们语言、交往、社会性等方面的发展，对孩子的发展提供了有效支持。
感悟：
事实上，我们小三班的区域一直在不断地改进、跟新，但我们始终坚定一个立场：那就是立足孩子们的游戏需求。对于小班的孩子来说，他们的语言表达还很弱，他们不会表达自己的需求，所以我们一定要学会观察，及时捕捉到孩子们的动态经验，发现孩子们的需求，给予环境或材料上的支持，这样，孩子们的游戏才能向前推进！
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