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导读：幼儿爱集体情感的培养是个长期的过程，不可能一蹴而就，必须在日常生活中，通过幼儿自身的体验以及教师家长良好的情感的感染，方能形成。
幼儿的道德情感是在成人的道德情感染和熏陶下，在认识和求实的基础上形成和发展起来的，它随着幼儿道德认知的发展而不断丰富，在这个过程中，我们特别重视培养幼儿爱集体的情感，日常生活为我们培养幼儿的爱集体情感提供了有效的途径。
一、体会集体生活的快乐
在日常生活中，我们重视为幼儿创设良好的环境，让幼儿在愉快的集体环境中了解个人与集体的关系，使其萌发爱集体的情感。
首先与幼儿建立良好的师生关系，同伴关系，在日常生活中，我们做到尊重幼儿了解幼儿的实际情况。注重多角度出发，多鼓励幼儿，让幼儿感受到信任与尊重。幼儿建立强烈的自信心。良好的同伴关系的建立促使幼儿相互学习，共同学习，共同进步。幼儿从成人处得到了信任与尊重。慢慢的也会产生尊重他人的意识，慢慢的同伴之间就显的宽松和谐。由于年龄的差异，我们开展了“大带小”的活动，让年龄大些的幼儿有意识地帮助年龄小的幼儿，如版主他们扣衣服，整领子。给他们讲故事，带他们一起玩。当有幼儿过生日时，我们为他们开生日会，唱生日歌，分享蛋糕，互送礼物。渐渐的幼儿之间形成了彼此关心，互相帮助的友爱关系。
其次我们为幼儿创设了良好的教育环境，开学初我们就为幼儿创设了可参与、可操作的环境，幼儿通过亲手装饰“我们的社区”、“海底世界”使幼儿明白墙饰中魅力的景色是自己亲手制作的、不能随意破坏，如有人破坏，应及时制止，还有自然角的管理，今年我们请每位幼儿带一种动植物到幼儿园，上面协商名字及动植物的饲养方法，幼儿通过亲自管理，亲自饲养，慢慢的幼儿知道了要关心我们班的一草一木，一桌一椅，在种植地里，通过一系列的劳动，看到了大豆开花结果，幼儿更加爱护植物了，每天都要去看看它们，感受到成功的喜悦。通过建立平等、自由、合作的环境，萌发孩子们爱集体的情感，让幼儿体验到集体生活的快乐。
二、形成自我约束的行为
有了一个美的环境，幼儿体会到了集体生活的快乐后，渐渐的发现在集体中不能像家里一样随心所欲，必须受到集体规则的约束。我们平时注意点滴渗透，将教育渗透于各项活动之中。当全园活动时我们向幼儿提出：我们代表大二班，我们不能比大一班差，大家会特别守纪律，当有的幼儿不遵守规则时，大家会提醒他，当国庆长假劳动节长假时，幼儿会主动把自然角的种植物带回去饲养、管理等。节日过后，孩子们会捧来一盆盆生机盎然的职务，拿来一瓶瓶活蹦乱跳的小动物。当班上有人或老师几天没来了，孩子们会问这问那，或打个电话或上门探望。下载他们不但会关心别人，会发现别人的痛苦，还会想法设法的帮助比人减轻痛苦。
三、树立关爱集体的责任心。
幼儿爱集体情感的培养是个长期的过程，不可能一蹴而就，必须在日常生活中，通过幼儿自身的体验以及教师家长良好的情感的感染，方能形成。因此我们在组织活动时，力争前后活动有一定的联系，让幼儿通过多次感知，获得积极、深刻的情感体验。首先，我们设立了组长、值日生轮流制度，每周改进一次，每次都把他们的照片贴在墙上，他们知道要记录气象记录，要做值日生，要管理好一组幼儿。慢慢的，幼儿破坏环境时，他们会及时阻止；当墙纸有破损时，他们会拿来胶带纸把它粘好，激起了他们强烈的责任感。其次，我们还设立的好人好事栏，公布一周关心班级的幼儿名单。下学期我们改为争做小雷锋栏，把自己看到的小雷锋说出来，把他们的照片贴起来，让大家学习。慢慢地，孩子们把集体看成了自己的家，搭救都去关心它，为集体着想，玩具有人整理了，椅子再也不乱七八糟了，图书破了有人补好了……最后我们还开展了丰富多彩的活动，让幼儿在活动中懂得了“集体力量大”这一道理。新年时，我们开展了“过大年，吃饺子”活动，幼儿通过合作包饺子，吃饺子，做游戏等活动，体验到合作、互助的乐趣。我们呢还开展了“穿鞋、穿衣”竞赛活动，“迎六一、一家亲”活动。通过一系列的活动，加深了孩子对个人与集体的关系的理解，明白了要做好班级的事必须团结一致，齐心协力。我们在幼儿一日生活中，循循善诱，用爱的乳汁点点滴滴地浇灌了孩子的心田，激发孩子们爱集体的情感，辛勤地浇灌，带来了孩子们健康成长的回报。
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