[示范导行“五个一” 黄粮幼儿园德育教育案例]兴山县黄粮镇幼儿园 董远瑛 一、产生的背景：进入幼儿园的孩子，一般是3 6岁，这一阶段是孩子们心理成熟、习惯养成的重要时期，也是幼儿从依赖大人逐步走向自我的关键期，这一阶段的...+阅读
摘 要：幼儿园要注重培养幼儿良好的品德和行为习惯，说教式的德育教育对于幼儿来说太难理解。教师应通过环境的潜在影响，在幼儿的日常生活、教学、游戏等活动中渗透德育，同时做好家园配合工作，把德育教育延伸到家庭，深化幼儿德育的效果。 关键词：幼儿；德育；环境 俗话说“三岁看大，七岁看老”，由此可见，幼儿期是人的一生中品格发展最重要的时期，对幼儿进行良好的品德和行为习惯的培养，对幼儿一生的成长都有着巨大的的影响。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。” 幼儿由于生活经验缺乏，辨别是非能力较差，还不能理解大人所说的道德观念和理论。对幼儿进行德育，就应将其贯穿在幼儿一日生活之中，贯穿在他们与同伴以及与成年人的各种交往之中，从多方面进行德育渗透。我主要从以下几方面对幼儿渗透 德育：
一、抓住环境因素，对幼儿进行德育渗透 《幼儿园工作规程（试行）》指出：“幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”环境中渗透德育内容，它对幼儿起着潜移默化的作用。例如，我们带领幼儿参观县城的小河，让他们感受脏的河水和干净河水的区别，在对比中自然激发起幼儿爱家乡、爱祖国，愿意保护好我们的环境的真情实感。 同时我们还为幼儿创设良好的人际社会环境，我们特别注意自己“身教”的重要性。如，每天晨接时我们都用亲切的语气问候幼儿“你好！”放学时都微笑着跟每一个幼儿道声“再见”。老师所有的这些言行举止都会让幼儿在耳濡目染之中受到良好的品德教育。
二、在日常生活中把握机会对幼儿进行德育渗透 所谓“时时有德育，处处有德育”。幼儿园的日常生活重复琐碎，但却在潜移默化之中影响着幼儿良好习惯的形成。例如，每天幼儿来园与离园时，他们都会跟老师说：“老师，早上好！”“老师，再见。”等。玩玩具时，我们教会幼儿谦让，好玩的东西大家一起分享；成功完成图画时，教会了幼儿懂得欣赏和赞扬别人的成果。每天的早操结束后，孩子们在喝水的时候，我们教育幼儿要排好队，不推挤。又如同伴生病了、捡到了别人丢的东西、无意间碰撞到别人等等，在幼儿日常生活中充满了诸如此类的事情，我们一定要加以特别关注，随时了解和掌握幼儿行为品德的各种动态，并不失时机地开展随机教育。
三、将德育渗透于游戏活动中 幼儿最基本的活动形式是游戏。在游戏中，孩子们的主动性、积极性能得到真正的发挥，他们在玩耍的同时也获得了相应的 知识。 如，在体育游戏的竞赛活动中，让幼儿明白自己一个人是不能完成游戏的，需要大家的团结协作才能取得胜利，充分激发幼儿的团队意识；在自由活动时，有人不小心摔倒了，孩子们就会上前去扶起他等等。同时要引导幼儿从游戏中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助幼儿建立正确的道德标准，真正把德育要求落实到每个幼儿。
四、将德育渗透于各学科领域教学中 德国近代著名的教育家赫尔巴特把教学看作是整个教育过程的核心。他认为一个人虽然能够从周围环境、从与人交往中获得自然知识、社会知识，但是这些知识不是系统的，必须通过教学来给予补充。因此在幼儿园语言、社会、艺术等领域的教学活动中渗透德育，是提高德育效率的重要途径和有效方法。 语言领域中的故事是幼儿最喜欢的。《谁要我帮忙》的故事，使幼儿了解了当别人有困难时要及时帮助别人，自己也会同时获得快乐；《花儿好看我不摘》的故事，说明了要爱护花草的道理等等。幼儿听故事时最易于调动他们的情感积极性。音乐课《蚂蚁搬豆》也是教育幼儿团结起来力量大的好题材。
五、利用节日对幼儿进行德育 节日具有不同的意义，我们可以根据节日的不同对幼儿进行育。如，在“母亲节”活动中，我们对幼儿进行感恩教育，同时请幼儿回家为妈妈捶捶背，捏捏腿，对妈妈说句“妈妈，您辛苦了，我爱你！”并且帮助妈妈做一些自己力所能及的事情；我们还在国庆节进行了爱祖国的活动，幼儿感受到了祖国的地大物博，多民族的融洽相处，激发了他们爱祖国的积极情感。通过在诸如此类的节日活动中渗透德育，在孩子们的心中掀起了爱的波澜，促进了幼儿积极情感的发展与升华。
六、家园配合，共建德育 在新《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在对幼儿进行德育时，首先要从家长的意识入手，利用家长会、家园联系栏等途径帮助家长提高素质，加强家庭道德教育，帮助家长摆脱“学习第一”的观念，请他们积极地关注孩子的品德发展，并且注重言传身教的重要作用，在尊重老人，热心帮助他人，爱护环境等方面做好孩子的榜样。我们还应充分利用各种契机，及时与家长沟通孩子在园的情况，对幼儿良好的品德和行为习惯给予一定的鼓励和表扬，让幼儿有成功感和喜悦感，把良好的行为习惯内化持续下去。 幼儿的品德发展和良好行为习惯的养成是一个长期的过程，因此对幼儿的德育也是一个持续发展的过程。在环境无声的影响下，幼儿园的日常生活及教学、游戏等各项活动都是实施幼儿德育的主要途径，同时做好家园共育，保证幼儿“5+2>7”的德育 效果。 ?编辑 薛直艳
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