[幼儿青年教师素质的培养初探]我们正面临着世纪之交，未来教师应具备什么素质，如何塑造和培养是关系到教师队伍建设的一个重要问题，本人就现代幼儿教师的人格、科学文化知识、教育教学工作能力及管理能力等方...+阅读
线条画是在观察再现的基础上进行再创造，启发儿童的创造思维，发展创造能力，引发丰富想象力，使其获得审美感受。然而线描画的清秀、隽美和含蓄、夸张被大多数幼儿教师所忽视，线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，在幼儿园中、大班开展线描画活动既新奇又有趣。教师要注重利用各种途径，为幼儿提供表达、交流信息，扩大探索视野的表现方式。
一、从乱画中开始――增强信心 众所周知，信心在幼儿的美术活动中占十分重要的位置，但如何在线条画教学中给予孩子信心？任何一个孩子，当他们毫不困难地，潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，就是他们最开心的时候，也就是他们最有信心的时候。 一个没有经过任何训练幼儿，画什么才能毫不困难和发挥自如？答案只有一个――就是让孩子拿着笔在纸上自由画，并且得到老师的嘉许。 乱画是幼儿画涂鸦的显著特征，是每个孩子与生俱有的能力，在幼儿线条画教学中老师应强化这种能力，使他们一开始就感到自己是有能力进行绘画活动的，从而树立一种良好的学习心境。在课堂上老师让幼儿拿着粗、细不同的黑线笔，随心所欲地在纸上乱画，当他们无意中画出长线、短线、点线、粗线、细线、转弯的线、乱七八糟的线……老师应带着赞赏的口吻说：“哦！这是长长的线，这是雨点的线，这线跑得真快呀……你真行，能画出这么多种的线。”或者用鼓励的口吻：“你能画比跑步跑得快的线吗？”“能。”“你能画排队排得很整齐的线吗？”“可以。”“你可以在粗粗的线旁边加上细细的线吗？”“可以！”孩子们的回答是充满兴奋和信心的，他们在“乱画”中思维更活跃，手更灵活，理解老师的提示和模仿别人的能力大增。 当学习结束的时候，虽然画面上只有些没有什么意义的线条，但他却蕴藏了人类最宝贵的精神――信心！
二、在活动过程中教师及时运用语言、谈话、问答激发幼儿进行想象也是线描画活动取得成效的关键 在充分了解了幼儿的创作意图后，再认真倾听孩子在线条画中的言谈，当幼儿的想象在线条画中不能完全体现时，要及时帮助幼儿突破，开拓其思路，教师的一句话，一个提示就能启发幼儿丰富的联想。例如：有一次让小朋友画命题画“大树”时，画纸刚发下去一会儿，小朋友的画就交上来了，一看，哇，不少孩子的画面上都出现了一棵干巴巴的“树”。 当时，我也不知该说什么才好。后来一想，如果加上教师语言的启发，也许会好一点吧。于是我就简单地问了一句：“大树爷爷正在干什么呀？” 效果果然就出来了，画纸上发生了很大的变化。于是大树爷爷笑呵呵、身上蹲着小鸟在唱歌、伸出“手”抚摸着小朋友的头等富有幻想的形象跃然纸上。我想孩子的想象这时候正处于活跃的状态之中才会取得这么好的效果吧。
三、 用线塑造形体――培养观察能力 客观的物体并没有线条环绕着它们，但奇怪的是，人们却可以用线条解释所看到的物体，并且每个人都能看清和弄懂――这就是用线塑造形体的奇妙之处。 孩子因年龄关系，不可能准确地用线描绘物体，但可以把对象的感觉大概表现出来。这种表现，并不是每个孩子都能轻而易举地做到，而是要通过不断观察和进行形象思维训练。 例如：教幼儿画大树时，我先让孩子观察大树，注意观察的要点：粗粗、高大的树干；树枝长在哪里；有许多片叶子（即高高大大的树干，树干上有大树枝，大树枝上长小树枝，小树枝上长出许许多多的叶子），然后让孩子用语言讲述大树的形状，语言的描述可增加孩子对大树的印象，表达对大树的感觉。结果由于每个孩子对大树的感觉不同，有的在意粗糙的树干，有的欣赏婆娑的叶子，但每张画都是真正的大树、而且生机勃勃，形态可爱。讲评：好看的大树，有粗粗的树干、多多的树枝、密密的叶子（疏、密、粗、细的对比）不好看的大树，树干和树枝区别不大、叶子不够茂盛。 世间一切物体都有具体的形状，用线塑造形体之前，必须让幼儿观察和描述所要表现的物体，观察的越细致，描述就越清楚，塑造就越容易和准确，通过反复的练习、运用，培养幼儿的观察能力，思维能力和表现力。
四、线条创作画――培养创造能力 在现代社会中，幼儿美术教育的明确目的是培养幼儿的创造能力，线条画教学的目的最终也是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。 例如：在画小人国的故事时，我先简述小人国的故事，着重描述格列佛的具体形象
（一头卷发，身穿绣花的衣服，脚穿长靴的外国人）及几个有趣的场面：小人把巨人运进城的场面，巨人与小人对话做游戏，巨人参与海战等，接着提示幼儿注意画面要出现格列佛的“大”，小人国的一切都小和多的对比关系。结果孩子们的想象力充分发挥出来了，他们根据自己喜爱的内容来设计场面，利用线条把心中所想的表现出来。无论在造型上、构图上、情节上都体现艺术性、趣味性和创造性。 孩子们有了创造线条的能力，有了线条对比的观念，有了塑造形体的方法，自然就有了创作的愿望，经过以上几个阶段训练的幼儿大多数都有强烈的创作欲望，他们把看见的、知道的、听过的，通过运用线条来表现在画面上。这时他们的全部精力放在构思故事内容、捕捉有趣的场面、抒发自己的情感，一张充满童趣的幼儿画就是这样诞生的。 教师对蕴涵在线条画教学中的多方面的教育机会必须予以关注，要做有心人，要善于观察孩子的反应和需要，及时发现可育之处。除此之外，我们在教学中还应遵循循序渐进的原则，坚持创造性、启发性和趣味性。只有有了教师正确而认真的引导，幼儿的线条绘画才能更好地掌握造型能力，掌握好画面的节奏，从中发现乐趣，才能使线条画变成一种自由快乐的学习，从而激发孩子绘画的兴趣。
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