[大班家长会发言稿3]大班家长会发言稿 尊敬的各位家长: 大家晚上好，每学期的家长会又见面了，很感谢各位家长在百忙中抽空来参加我班的家长会，首先衷心地感谢你们一直以来对我们工作的理解和支持，这...+阅读
【摘 要】幼儿园大班作为小学的预备班，主要以识字为主。笔者主要根据该阶段孩子的生理、心理特点，探索出趣味识字教学法，即让孩子在兴趣中识字，在识字中获得乐趣。 【关键词】趣味识字 教学 幼儿园大班 【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0169-02 一 趣味识字教学的概念及特点 1.趣味识字教学的概念 趣味识字教学是一种以“趣”为主线的教学形式。
它的教学依据为：儿童的认知规律和心理特点；教学目的为：激励儿童的识字兴趣；教学方法为：采取一些富有趣味性的手段；教学意图为：让识字过程变呆板为活泼，变枯燥为神奇、变被动为主动。儿童在识字过程中始终兴趣不减，情绪乐观、乐学乐见。 2.趣味识字教学的特点 第一，符合儿童的心理发展特征。趣味识字法一般适用于6～7岁的初学儿童，这类儿童一般具有共同的心理特征，如爱玩、好动、不能集中于一种事物，喜欢形象的、直观的、有趣味性的东西，而对于静止的、抽象的、枯燥的东西感到反感。
而趣味教学法，就是抓住儿童的这类心理特点，根据汉字的构成规律，选择形象且直观的教学方法，让儿童更加直观的识字。如“瓜”字，儿童很容易漏掉其中一点，有的还会认成“爪”字。如果我们给学生亲自拿来一个西瓜，学生就会立刻情绪高涨。再给学生画一幅结西瓜的藤蔓，让学生知道“瓜”字的构字来源，让他们明白这个点实际上是瓜藤上结的一个西瓜。如此一来，学生就会深刻记住“瓜”的下面有一个点，否则便无西“瓜”可吃了。
第二，迎合儿童的识字兴趣。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，只有兴趣才能激发学生学习的动力。幼儿园大班的孩子们由于处于学习初级阶段，兴趣对他们来说更加重要。他们年龄小，喜欢表现自己，如果产生主动喜欢汉字的兴趣，那么对于汉字的习得将会大有益处。因此，教师在教学中要采取多种多样有趣的形式来迎合儿童识字的兴趣，如猜谜语、识字儿歌、做游戏、图片展示等，做到师生互动，让孩子们把课堂当做学习的乐园。
第三，有利于拓展儿童思维。识字本身是一件枯燥的活动，容易让人产生消极情绪。如果儿童只是被动识字，那么效率就会很低，而且思维发展也会受到很大限制。作为幼儿 园大班的教师，不仅要让学生识字，更要营造良好的教学氛围，让学生在识字的同时发挥想象力，不断活跃思维、拓展思维。只有这样，才能让学生乐于学习、全面发展。 二 幼儿园大班趣味识字教学的案例描述 在幼儿园大班的识字教学中，笔者通过教学实践，摸索出了一个融合时政内容教授学生识字的教学方法。
在今天的教学活动中，笔者和孩子们一起玩“字宝宝”游戏。首先我展示一个特别的字宝宝给孩子们，然后把它与最近中国发生的热点新闻相联系。下面笔者就展示一下这个识字活动的教授过程。 1.从文字引出新闻 第一，认识并理解“旱”。（1）出示并认识“日”这是什么字？它是什么意思？（2）出示并认识“干”这是什么字？它是什么意思？这两步教师分别出示图片帮助幼儿直观感知。
第二，从“旱”引出中国西南大干旱。（1）提问：如果把“日”和“干”放在一起会变成什么字？又表示什么意思呢？（幼儿自由猜测）（2）讨论新闻：“贵州、四川地区大干旱”。 提问：最近报纸、电视上都在报道一则新闻，发生在我国西南部的四川贵州地区，谁知道是什么事情？（教师结合地图、图片等讲解新闻主要内容。） 提问：现在再请大家来猜一猜，我们刚才出现在黑板上的这个字是什么字？为什么？引导幼儿组词。
2.以新闻加深文字的理解和认识 引导幼儿解读文字“旱”。 提问：谁能说说“旱”为什么要这样写，上面一个“日”，下面一个“干”？ 3.根据“旱”字再次认识新闻内容 提问：听了这个新闻，认识了这个字，你有什么感受？看到这个字能让你想到些什么？ 三 案例分析 1.对“日”字意思的理解 对于“日”字，孩子都不陌生，可以准确读出并组词。但在问及“它是什么意思”时，孩子们并不能够快速而且正确的回答，显然对该字的意义还不明白。
笔者先让知道的孩子回答，然后让其他孩子学习和补充，并对他们的回答予以表扬。然后根据本次教学活动的目的，以太阳和时钟的图片作为道具，笔者引导孩子做出两个解释：一是表示太阳；二是表示时间，即一天。 2.融入新闻讲授“日”和“干”的合体：旱 当把“日”和“干”放在一起时，孩子并不能认出这是什么字，但思维比较活跃，纷纷做出自己的猜测。这时，笔者就给孩子们出示四川地区太阳高照、地面干裂的图片，以及孩子们站在干裂的土地上舔着自己干裂的嘴唇的新闻图片，并给他们简单描述了西南地区旱灾的情况。
孩子们对图片都非常感兴趣，听的也十分认真。讲完后，让幼儿再次对这个字进行探讨，其中有三分之二的孩子已经能够想到这是“干旱”的“旱”。 3.讲解“旱”字的意义 笔者肯定了孩子们的猜测，然后教授孩子们准确的读音与含义。接着笔者抛出问题“谁能说说‘旱’为什么要这么写，上面一个‘日’，下面一个‘干’？”孩子们思维活跃，且回答妙趣横生，如“太阳公公整天在上面晒呀晒呀，雨婆婆又不来下雨，地面水分就被太阳公公晒干了，所以就有干旱了。
”还有的回答：“太阳天天晒，日日晒，时间久了就把水晒干了，就干旱了，太阳也太不讲道理了。”笔者一一点评了孩子们的解释，并以白岩松的比喻做总结，“因为这事是太阳干的。”孩子们都笑了。 4.结合“旱”字让孩子们进一步了解新闻内容，加深印象 孩子们认识“旱”字后，再让他们看新闻、谈感受，加深印象。孩子此时对图片不止是感兴趣，而是有了自己的观点和想法。
有的说：“地面那么干旱，怎么长禾苗呢？”“那个小孩好可怜呀，因为干旱都没有水喝了。”，“我们这儿幸好没有干旱，我们要是能帮帮他们就好了。” 总之，通过“旱”字和新闻内容的结合，孩子们对“旱”字有了比较完整的了解，也会用来组词造句，是一次成功的趣味识字教学。 四 幼儿园大班趣味识字教学方法及建议 上述案例只是幼儿园大班趣味识字教学中的方法之一，融入当今时政新闻，对学生进行趣味识字教学。
这个方法的灵感在于“教育来源于生活”，任何教学都是与生活息息相关的，是生活实践在教育理论中的体现。把时政新闻融入幼儿园大班的趣味识字教学中，让孩子们在了解中国汉字的同时，更了解中国的生活，是一举两得的好办法。 除了融入时政新闻的识字教学方法，笔者总结了以下几类趣味教学方法。 1.其他趣味识字教学方法介绍 第一，趣味游戏识字法。根据幼儿园大班学生爱玩、好动的性格，趣味游戏识字法是非常有效的方法。
如打牌游戏、识字表演等。如打牌游戏，可以把生字制成牌形生字卡，在课堂识字中，可以同学间互玩打牌游戏，一边打牌，一边读出字音，再组词，从而学习生字。 第二，童谣儿歌识字法，儿童最喜欢念童谣、背儿歌，因为童谣、儿歌朗朗上口，通俗易懂，较容易记。除此之外，还有形象趣味教学识字法、猜谜语、说笑话趣味识字法、联想识字法等，只要教师肯思考、多动手，就会给幼儿识字教学找到无穷的乐趣，会在趣味识字方面取得良好成效。
2.对幼儿园大班教师提出的建议 幼儿园大班教师作为孩子们初步学习汉字的领路人，必须不断提高自身的教学素养，要有先进的教学理念，并且要不断创新。创新是一切进步的源泉，教师在趣味识字教学方面应该加强学习、更新知识、不断探索，以更新更有趣的教学理论来改进自己的教学工作。 此外，关于趣味识字教学法，教师要针对比较高雅的兴趣，而不能为了教学识字而带来低级庸俗的兴趣。
这是因为孩子在这个阶段具有很强的可塑性，喜欢模仿，如果兴趣的切入点选取不当，那么孩子们就会朝错误、庸俗的方向发展，不利于孩子们的身心健康发展。 参考文献 [1]李成刚.趣味识字 其乐无穷[J].甘肃教育，2011（6） [2]柳书波.趣味识字儿歌[J].小学生必读（低年级版），2011（3） 〔责任编辑：肖薇〕
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