[幼儿青年教师素质的培养初探]我们正面临着世纪之交，未来教师应具备什么素质，如何塑造和培养是关系到教师队伍建设的一个重要问题，本人就现代幼儿教师的人格、科学文化知识、教育教学工作能力及管理能力等方...+阅读
【摘 要】幼儿的发展承载着祖国的未来，随着经济和社会的飞速发展，人们越来越重视幼儿的成长环境以及身心健康。幼儿园作为幼儿成长活动的重要场所，其环境设计对设计人员提出了更高的要求。本文结合幼儿生理及心理特点，在环境心理学相关理论研究的基础上，探讨了光环境主要影响要素与幼儿主观感受的关系。 【关键词】幼儿园；光环境；环境心理学 0 引言 幼儿园建筑光环境对幼儿认知的发展和幼儿教学具有极其重要的作用。
我国目前的幼儿园建筑光环境设计方法存在一定的不足和局限性，虽然部分原因是人为因素造成的，但是还是有一些可以通过技术手段加以改善。出于对幼儿心理和生理的重要性，幼儿园建筑光环境现状急需得到改善。 没有光就没有色彩，同一色彩在不同灯光下呈现出的视觉效果是不同的。再耀眼的色彩失去了光的照射也会变得索然无味。幼儿的成长离不开光环境，光环境对幼儿发展的影响是极其深远的。
它不仅对幼儿的生理具有重要的影响，同时对幼儿的心理健康有着举足轻重的作用。研究结果表明：大多数情况下，幼儿在阳光充足的天气心情感到愉快。反之，在阴沉的天气会感到烦闷。幼儿园建筑光环境设计应从幼儿心理的角度给幼儿营造一种轻松愉悦的视觉环境，尽量减少幼儿园和家庭之间的视觉差异，让幼儿和保育人员尽快的适应。在这样的光环境中，舒缓幼儿焦躁、恐惧的心理感受，使其能够更好的学习和活动。
1 幼儿室内光环境心理学研究 幼儿园建筑大多色彩单一，造型简单，难以给人独特新颖的感觉。大多数设计师能够考虑到幼儿生理与成年人的差异，但是却往往忽略幼儿的心理与行为特点。幼儿阶段的儿童正处于向“社会人”转化的阶段，幼儿们对家庭及社会角色的扮演都开始产生浓厚的兴趣，并且对一些社会行为开始由好奇转变为产生参与的渴望。因此，需要创造满足幼儿这种心理活动转变的建筑环境空间，是他们形成对社会角色的初步认识。
1.1 幼儿心理特征综述 幼儿的心理和行为的特点： 1）幼儿稳定性差，好动，需要通过环境的设计对幼儿的行为提供可靠的支撑和保障。 2）幼儿注意力相对不集中，好奇心较强，兴趣点转变较快，关注同一件事物的时间较短。 3）活动时喜欢靠近地面或墙面进行活动，从这一点更加展现出对环境的依赖。可以通过环境的趣味性设计来调整幼儿的行为活动。 4）幼儿对环境的感知能力较差，不善于分辨和认识空间环境，因此幼儿园空间环境设计尤为重要。
环境设计对幼儿行为的影响，具有启发性、开放性、创造性。 幼儿的心理和行为与成年人不同，成人的活动及行为具有很强的目的性。幼儿对环境的感知力较差，因此空间环境的引导作用显得尤为重要。 1.2 幼儿环境心理学相关理论概述 幼儿环境心理学是一门将心理学的相关理论引入建筑环境设计，涉及两个领域的学科。 幼儿园环境心理学主要考虑幼儿园建筑环境对幼儿心理所产生的影响。
这个影响主要包括两个方面。一是建筑环境对幼儿各种心理机能的发展的影响。包括感知觉、记忆、注意、思维、想象、情绪情感、意志七个方面。二是建筑环境对幼儿个性心理的发展的影响。包括能力、性格、气质、兴趣、需要以及动机。因此，在进行幼儿园建筑环境空间的设计时应同时满足幼儿生理和心理的双重需求。 1.2.1 格式塔心理学 格式塔心理学认为，存在于某一个环境中的人通常会受到这个环境的影响，从而产生不同的情绪，情绪有三个因素组成，也就是情绪的三个维度：（1）环境中个体是兴奋状态还是趋于睡眠状态；（2）环境中个体是快乐的还是不快乐的；（3）环境中个体对环境的注意力集中程度。
建筑环境的研究以及评价可以从这三个维度展开进行考虑。 对已幼儿园光环境来说，应将“环境中的个体是快乐还是不快乐“作为研究的主要维度，而将其他两个维度作为次要因素。换言之，就是研究幼儿园室内光环境与幼儿心理快乐与否的关系。 1.2.2 生态知觉理论基本理论 生态知觉理论认为：在任何环境中，只要视觉能够起一定的作用，那么人倾向于相信视觉反馈的信息，而不是相信触觉、听觉等其他感官反馈的信息 。
幼儿同成年人一样，在视觉能够引起作用的环境中，他们会首先相信视觉所反馈的信息。光环境与视觉息息相关，我们应将幼儿的这一生理本能作为出发点，使幼儿获得更为准确的视觉信息，营造良好的光环境，进而进行各种活动，确保室内生活的安全和健康。 2 照度、光色及灯具的选择与幼儿主观感受的关系 国内的大部分幼儿园都只能算作是成人建筑空间的缩小版，设计人员在进行设计时并没有结合幼儿的心理学进行研究，往往只是从规范出发，结合传统设计手法，进行单一的色彩，玩具的陈设，并没有综合幼儿生理、心理特点及认知能力等方面看到建筑光环境的特殊性。
2.1 照度与幼儿主观感受 德国的相关标准规定，教室里桌面上的照明度要达到500 lx，阅读时的桌面照明度要达到3000 lx以上，而我国目前大部分学校教室里桌面的人工照度一般不超过300 lx，有的甚至不足100 lx。 在活动室顶部或侧面引入照度均匀的光线，能够提高儿童的专注力。研究人员曾通过一组照明改善前后的环境进行实验：对幼儿交往、食欲、身体条件、孤独感、自信心、脾气、焦虑感、整体健康状况等方面进行测试，进而得出结论：低照度使人觉得冷清、孤独；高照度的密闭空间让人感到不安、不自然。
因此，适宜的照度对幼儿的生理及心理发展至关重要。 2.2 光色与幼儿主观感受 幼儿园光环境的好坏，幼儿对它的感受如何，直接关系到幼儿的全面健康成长。美国《时代》杂志曾报道ENFEL进行的一项研究。报道涉及473个儿童智商的测量，当儿童在光色为黄色、橙色房间里受试时，他们的智商提高12点；而在光色为白色的室内时，他们的智商降低14点。随后，他们对此做了一项分组研究，他把幼儿分为两组，让其中一组在光色为黄色、橙色的房间玩好看的积木，另一组在光色为淡蓝色的房间里玩耍。
经过6个月的观察，前者的智商要比后者超过15点，18个月后超过25点，而且前者的“积极社会反应”（友好的语言、微笑）增加了53%，而“消极的反应”（恼怒、有敌意）下降了12%。 由此可见，光色效果对幼儿行为和健康成长有一定的影响，创造符合幼儿心理发展及认知能力自然规律的幼儿园建筑光环境对幼儿素质的全面培养也是非常重要的。 2.3 眩光与幼儿主观感受 眩光是造成许多幼儿健康问题甚至多种事故的“元凶”。
眩光是一种视觉条件，这种条件的形成是由于亮度分布不适当，或亮度变化的幅度太大，或空间、时间上存在着极端的对比，以致引起不舒适或降低观察物体的能力。年纪较小的孩子需要的亮度低，教室里的光线应保证平衡，这样学生就不会由于不断调节导致视觉疲劳。所有物体的表面均被照亮。那么在幼儿园环境中，照明系统的设计更要考虑眩光带来的危害。具体应该从光源、灯具选择以及照明方式等方面进行控制。
2.4 灯具的选择与幼儿主观感受 当自然照度无法满足儿童的学习、生活需求时，就需要借助人工照明的辅助。照度的大小、均匀性与灯的种类、功率、数量和悬挂高度、角度等因素有关。灯具的选择由采用的建筑设计、光线反射值、空间的亮度比等决定。图1表明：间接型灯具直接照亮顶棚和上部的墙体，使之成为照亮下部空间的次光源。间接照明设计会创造出良好的均匀亮度。
幼儿园室内人工照明宜采用荧光灯，因为它接近于天然光线，发光效率高，比白炽灯热量低。但荧光灯长时间使用后有时可能出现嗡鸣、闪动、启动慢的现象，发光效率也有所降低，所以一般一年以上便需要更换。黑板灯的垂直照度要达到500 lx，照度均匀度不小于0.7，为满足此条件，一般在黑板的上前方需加40瓦荧光灯管两只。在进行灯光设计时还要避免眩光和反射，因此应选择高频荧光灯，且应配有保护灯罩、灯栅或在使用遮光或漫射材料，不得使用裸灯。
3 结语 人们常常错误的认为，幼儿阶段对孩子的成长不是很重要，其实这都是错误的认识。幼儿园教育作为幼儿的启蒙教育阶段，是儿童接触社会的第一步，是人生至关重要的阶段。在进行幼儿园设计时，应综合多方面、多学科的考虑。在进行幼儿园的光环境设计时应综合考虑物理环境和精神环境的协调。结合幼儿不同时期的心理和生理特点，创造出适合幼儿情感活动的光环境空间。
希望本文能够在今后相关人员进行幼儿园建筑光环境设计时起到一定的借鉴作用，能够为幼儿设计出更适合他们心理活动的光环境空间。同时希望可以引起更多的人关注、重视幼儿的成长环境。 【参考文献】 [1]JGJ39-87托儿所、幼儿园建筑设计规范[S]. [2]陈帼眉.幼儿心理学[M].北京师范大学出版社，2009. [3][美]琳达?凯恩?鲁思 著.简捷图示儿童建筑环境设计手册[M].北京：中国建筑工业出版社，2003. [4]JL Frost. The developmental benefits of playgrounds[Z]. Association for Childhood Education International，2004. [责任编辑：杨玉洁]
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