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观察者：顾佳静，你们俩吃完水果先后来到阅读区，吴少彦从柜子里拿了书往边上跪坐着开始翻起来，江雅熙拿的是有关影子的书，取下来就趴在柜子旁边的垫子上，看着书角的数字念着，念一个数字翻一页，没有看画面。慢慢地，你们俩并在一起面朝前面，吴少彦继续一页一页慢慢地看书，江雅熙看到老师过来拍照，你把书合起来挡在面前。听到 咔擦 的声音，吴少彦你抬起头，看看我从柜子里换了一本书，你往后挪了挪靠在垫子上，然后指指垫子对江雅熙说： 你也靠着，我们一起讲故事好吗？ 好的！ 江雅熙大声地应道。吴少彦你把书摊开在腿上，指着画面开始讲，江雅熙跟着你的手指滑动听着。
在这里我看到发生了什么样的学习？
看着你们肩挨肩靠在一起认真看书的画面，一方面欣喜你们对阅读区的喜欢
，知道在区域内安静地看书；另一方面欣喜你们互动交往，从个体看书到一起看书，这是对同伴熟悉、社会交往的具体表现。本次活动中，吴少彦你的阅读习惯相对较好，能够自己看画面进行理解；江雅熙相对来说还需要培养对绘本的阅读兴趣和阅读方法，活动中同伴带着你一起看书是个途径。
下一步学习的机会和可能
吴少彦以后老师会安排更多的机会带着同伴一起看绘本讲故事，江雅熙以后在不同的活动中会有意识培养你的阅读兴趣和阅读方法。
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