[大班家长会发言稿3]大班家长会发言稿 尊敬的各位家长: 大家晚上好，每学期的家长会又见面了，很感谢各位家长在百忙中抽空来参加我班的家长会，首先衷心地感谢你们一直以来对我们工作的理解和支持，这...+阅读
在幼儿园里，由老师做主给表现好的孩子奖励一颗小星星或者一朵小红花，已是再寻常不过的事情了，然而，偶然的一次 意外 ，却让我对这种奖励方式有了新的认识。
那是一个周五的下午，例行的一周奖励活动，每次都要在这天总结这一周那些小朋友有进步了，那些小朋友要继续努力。可是天气太热的缘故，小朋友们比较燥热都坐不住了，于是我想出了请小朋友互相评比的办法，让孩子们自己评价该如何奖励呢?结果，孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋，请小朋友自己来说哪里表现好了，等全班都通过后我就将小五角星奖给他，然后其他孩子再说一些勉励的话
，并指出不足，希望被奖的孩子下周再争取进步。
尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把权力交给孩子，渐渐地，我发现孩子们的思维有了明显的发展，对好多问题都有自己的想法，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。
想想以前奖励孩子时，都是把决定权独揽在自己身上，很容易使孩子产生一种惯性思维，即老师的标准就是对的，老师说谁乖谁就是好孩子，就可以奖小星星、小红花，这其实是把孩子领进了一个误区。所以，现在无论在课堂上还是在游戏活动中，我都把奖励的权利交给孩子，让他们自己评一评，议一议，自主决定获什么奖、奖给谁。
把奖励的权利交给孩子，从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他们也学会了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。
于是很多时候我都把权力交给了孩子。在制定图书吧规则时，我又一次体验到了孩子自主性的亮点。刚成立的图书吧，那里有些杂乱，幼儿图书乱堆不说，更谈不上分类。于是我找了个时间专门和孩子们聊起了规则。包裔天说图书应该都有自己的家
，而不是随便乱放的；宋子涵说小朋友要保护好书本不能弄坏了；黄奕涵说交换之后要记得还给别人不能自己拿回家；沈奕辰说看书时要安安静静不能打扰别人；周书怡说书本从哪里拿的要放回哪里去等等。于是我把小朋友们说的都总结起来写了一张图书吧借阅规则，告诉幼儿这是小朋友们自己制定的所以一定要严格要求自己努力遵守。
自然而然的，之后的连带权利也一并交由幼儿。比如修补图书。以前都是幼儿拿着撕破的书跑到老师这叫老师帮忙修补，但现在不同了，首先要教育幼儿保护好图书，如果不小心撕破了，那就自己去修补，工具有剪刀，双面胶，单面胶等老师放在桌子上，幼儿可以自主选择。这不仅要让幼儿学会保护图书，更锻炼了幼儿自己动手能力。我发现修补图书并不是一件容易的事。首先要把书本对整齐
，再根据破损程度选择双面胶或者单面胶，剪刀剪的位置也要敲到好处，不然多出来一段黏黏的会粘住别的书本。所以这个权利交给幼儿后，小朋友们明显会小心翼翼翻书了，而且连我们班上动手能力最差的潘屹东也会修补图书了。
我们应该尊重教师和幼儿，给教师和幼儿充分的参与权、选择权和决定权。教师和幼儿有了参与权、选择权和决定权，他们的内在动机、责任感、独立性、自主性就会明显增强。而这是幼儿园教育过程中师生互动、生生互动、师生与环境互动的必要条件。教师和幼儿有了参与权、选择权和决定权，有助于促进教师自我完善，促进幼儿健康活泼地成长，取得较佳的教育效果。
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