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孩子们正在区域里玩的不亦乐乎。在美术区的桌子上，你也正在耐心的进行自己的小制作，只看见你拿着自己已经做好的小瓶子看了一周，发现外面的包装纸有点难看，所以就直接把包装纸撕掉了，撕掉以后又仔细的看着老师提供的材料，你拿了一张彩纸用剪刀剪成了一条一条长条形，变成了头发，然后撕双面胶进行黏贴，一开始双面有点长，撕下来以后觉得粘上去太长了，后来又自己又撕掉了一半，然后粘了上去。一条粘好以后，你又想换了一种颜色，继续黏贴，黏贴玩一圈以后，你有了想法，剪了两个圆圈，变成了眼睛，一下子变成了一个头型.你非常的开心，装饰玩以后，还特地拿着你的作品炫耀着给其他小朋友看呢。你真棒，能有自己的想法！
识别：
在制作过程中
，陈书瑶非常的有自己的主见，自己能够判断瓶子怎么样是好看的，还把包装纸撕掉了，在选择材料上，教师提供了有彩纸、纸绳、白纸等工具，她也能自己根据自己的意愿选择材料黏贴，在剪的过程中，孩子能够熟练的剪长条和圆形，在平时的技能技巧上肯定有了一定的基础，所以在剪的过程中很有自己的想法。孩子们在制作作品的过程中能够不用让教师去参与，自己解决问题，能够让幼儿懂得和学会自主。
回应：
幼儿的创造过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。
一、针对幼儿年龄特点，对材料进行选择和运用。
主体材料可以比较丰富多样，让孩子们有更换、选择的余地；材料的结构、难度也要符合美术特点和幼儿能力的需求。如： 爱唱歌的瓶子 的装饰图画，我们主要选用各种材料进行装饰，和各种不一的瓶子。活动过程中孩子们有的用小瓶
，有的用大的瓶子，在装饰的材料上，有的用画的，有的用纸绳，有的用彩纸 孩子们快乐的想象着自己的瓶子。可见，丰富多样的材料在本次活动中发挥了关键作用，这种支持充分尊重了幼儿的意愿，从而对幼儿的表现、表达起到积极的作用。
二、利用家长资源，对材料进行选择和运用。
家长沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动，合作教育。让家长在平时的生活中收集了一些废旧的材料，比如说： 这次的瓶子中，家长准备了材料，让幼儿可以进行装饰。
我们必须尊重幼儿自主成长地要求，为幼儿提供更多地机会来表现自我，从而使他们成为一个独立、自主的人。
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