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我有一小女孩叫慧敏，是班里女孩子中最高的个，长得胖嘟嘟的，嘴巴也能说会道，感情丰富，行为夸张，如果她喜欢你，她就紧紧地抱着你不放，叫她放开也不听。每次老师和同伴需要帮助时，她总是最积极，但是她做起事来，不让人放心，因为做事总是做一半。我与班里的老师打趣道： 不久前讲的故事里有一半先生和一半太太，现在我们班有个一半小姐了。
小敏做的一半事情有好多，如：擦桌子时，她积极申报要求来擦桌，而且是一边举手，一边嘴巴里嚷嚷着， 我来，我来 。老师看她的积极性，一般是把任务交给她来做。可是不到两分钟，她就有新状况。桌子擦到一半，以拧毛巾为借口，跑到厕所里玩水去了，不久后就有人来报告老师：小敏把谁的衣服弄湿了；每到嗮毛巾和嗮碟子时，她也是抢着干，真是一分钟热度，没过多久，她就不管了，人又跑去玩玩具了；每次收玩具时，还是不让人放心，要是老师没盯着他们一组，小敏就开始捣乱，把玩具朝篮子里乱丢乱拨，都弄地上也不捡，其他组员就无奈的帮她捡。小敏的惹祸能力真是令老师和同伴受不了，每次都是越帮越忙。
小敏的朋友不多，都太愿意和她一起玩，有时候她会出现过激行为。如：孩子集中如厕时，她会趁人不注意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告她的状： 老师，小敏打我。 追究原因，小敏会很无辜地说： 老师，我没有打人。
其实，老师明白，这也许是小敏对小朋友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，我们必须对其进行教育引导。让她学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。游戏时，又出现了小敏的有一大危险之处，当一起玩玩具时，她会因为争抢某一玩具而推人，她人高马大的被她推一下，其他小朋友就会摔一大跤。作为老师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，我们必须及时教育。而面对老师的质问，小敏没有感到害怕，她会和老师争辩，说： 老师，是谁抢我的玩具了或是占到她地方了。
其实，老师明白，在小敏的心里，她并没有觉得自己有什么地方不对，她喜欢这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我推他一下来维护我的利益。
在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每名幼儿的心都不受到伤害，妥善解决孩子存在的偏激行为，保护她那幼小的心灵。
幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是哦养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失，良好的习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再想纠正已十分不易。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是幼儿园教育的重要任务之一。
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