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太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 蒋红芳
绘本介绍：《拍花箩》
《拍花箩》是一本画面非常清晰的绘本故事，而其以儿歌形式讲述绘本的形式让绘本阅读有了另一种乐趣，孩子在阅读时可以边看画面边念儿歌。 你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀 ，这种问答调的格式，让幼儿在拍手念唱中一问一答地感受儿歌的情境，也给幼儿提供了很好的参与游戏的机会。从语言方面来看，这首儿歌还融合了中国传统儿歌的 一字歌 的因素，妙就妙在从头到尾以 呀 押韵，一韵到底的押韵方式使得儿歌具有了语音游戏的幽默感，增加了孩子念唱的趣味。从数学方面来看，这首儿歌是一首有趣的数数歌，从 一 问起，答以 一 种动物活动的情景，依次类推，幼儿在念念唱唱之间便自然学习了数的概念。
在平时游戏时，我就发现孩子们所谓的看书就是翻书，或者就是快速地浏览画面，可能一本书看完后，什么都没有留下。因此，绘本发下后，我先请孩子们自主阅读，孩子一边看一边激烈地讨论着，兴趣很浓。过了一会，孩子们陆陆续续把绘本合起来，开心地告诉我看完了。
看完了我可要提问了哦！
没问题！ 孩子们自信地回答。
我提出了第一个问题： 你在绘本画面中看到了什么？
【对话一】
栋栋： 金鱼！
我： 有几条？
栋栋： 不知道
我： 什么颜色的？
栋栋： 好像是红色的。
我： 红色的金鱼在做什么？
栋栋：
小骅： 我看到金鱼好像从那个楼梯上滚下来了！
【对话二】
小杰： 我看到有小熊！
我： 小熊在干什么？
小杰： 好像在打鼓。
我： 几只小熊呢？
小杰摸摸头： 呃，我没仔细看！ 问了两个小朋友后，我看见孩子们原本非常自信地挺着的胸一下子弯了下去。
我说： 老师的问题简单吗？ 简单的 孩子们难为情地说。 那为什么大家回答的时候都要加个 好像 ，或者干脆就不知道呢？ 小奕说： 因为我们小朋友看得不够仔细。 那好，现在请大家结合刚才老师提出的问题，或者是我没有想到，你自己发现的问题，再来把绘本看一遍！ 这一遍欣赏的时候孩子讨论的声音小了，都低着头认真地盯着绘本看，一边看一边数着数。
【对话一】
仁仁： 老师，怎么明明有九只老虎却只有8只酒杯呢？
我： 是吗？你再仔细找找看，有没有酒杯了！
仁仁： 哈哈，原来在另外一边！
【对话二】
月悦： 老师，你看！书里有数字
一、
二、三 我都认识的！
我： 你找到了你认识的汉字呀！真厉害！
【对话三】
莹莹： 老师，我发现一只蜗牛后面一页是两只蚂蚁，再后面是三条金鱼！后面的比前面的多一个！
我： 你看得真仔细呀！连这个都被你发现了，再看看它们在做什么吧！
虽然大班的孩子已经认识一些简单的汉字了，但是大部分孩子欣赏图书主要还是靠看画面。平时游戏也没有这么多时间去单独指导孩子阅读图书，也不会去盯着孩子问他到底看到了什么。其实很多绘本故事除了相应的故事内容，在画面中也藏着很多的数概念，如画面中的物体数量、量的对比，这些都可以让绘本阅读增添不少乐趣，像这本《拍花箩》中就还有一个顺数的规律。孩子第一次答不出不是因为他们不会，而是他们没有关注。通过今天的这几问，相信我班孩子在以后的阅读中，会有意地去关注一些画面中明显的或者隐藏的数概念，发现更多的数学关系，更好地感受绘本数学的乐趣。
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