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消防车 是由伊利诺斯州政府为处在学习危机中的幼儿所设立的 聪明起跑线 学前教育机构中所进行的项目课程。
阶段一：准备开始。
1．经历催化事件。
散步时幼儿看见消防车，停下来开始交谈，问问题： 这是什么？那是什么？那个按钮时做什么用的？我可以戴你的帽子吗？ 等。回到教室仍然彼此讨论着所看到的东西，还有他们自身对消防车的经验。于是，问幼儿是否希望了解更多的关于消防车的事情，是否想去看消防车。幼儿们都说： 要！我们要看消防车！
确定了之后，开始进行两个不同的活动，将这个项目课程持续下去。首先逐条列出幼儿对消防车的认识，以了解他们的知识准备。第二件事情是将他们想要知道、想要学习的关于消防车的知识画成一个网络图。
2．澄清问题。
隔天教师带了几本有消防车照片的书。带这些书时为了引发幼儿们使用词汇，刺激他们去思考，给他们一个起点开始我们的对话。（教育策略：展示跟主题相关的图片、书籍，进行讨论，让幼儿回想跟这个主题相关的记忆经验，帮助那些对于这个主题只认识有限词汇的幼儿，或是那些无法用词语表达出有哪些部分引起他们兴趣的幼儿。
将焦点集中于探索问题的对话上。）
阶段二：探究。
3．实地参观访问。
将幼儿分成两组，一组负责收集信息、问问题、记录答案、现场写生。一组要参与较多用手操作的活动。（分组的要求，第一组由对于这些问题最敏感的幼儿组成，另一组比较小的幼儿。）
参观前第一组幼儿每人确定要问的问题，写在小卡片上，确保当场不会忘记，带上白纸用来写生。（家长义工和消防员协助问和记录答案）参观过程可拍摄成录像带，幼儿可以重复的回顾。
4．回顾与温习参观访问经验，决定建造一辆消防车，开始建构。
利用教师提供的材料建构消防车。
5．通过录像带回顾实地参观访问的经验。
用录像带帮助幼儿回忆参观时的每个细节，收集废旧材料进行制作。如油漆消防车、油漆轮胎、做仪表盘、方向盘、灯、警报器、梯子、水管、长柄斧。
最后宣告完成消防车的制作，进入消防车扮演角色游戏。
阶段三：项目课程的结束。
讨论分享所学到的事物。以播放 电影 形式分享各自的经验。
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